以勞動技術課為載體，培養(yǎng)學生的綜合能力

勞動技術與研究性學習、信息技術以及社區(qū)服務和社會實踐共同構成綜合實踐課程的整體，它們之間有著密切的關系。在教學中，江蘇應該充分重視這種關系，即以勞動技術教育為平臺，深入挖掘其中包含的實踐性課程資源，把綜合實踐課程的幾個層面內容有機整合起來，從而使綜合實踐活動更加切合學生實際，課程設計更便于操作，更有利于學生接受，進而使學生的綜合能力得到有效鍛煉和提高。

一、挖掘課程中包含的研究性學習資源，培養(yǎng)學生的探究能力

1.挖掘勞動技術課程中包含的社會資源開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和社會責任感。教學學做家常菜后，可以組織學生探討菜肴與科學、健康、疾病、與食品安全的關系。其中，可以著重研究食品安全，從三聚氰胺到瘦肉精，從染色饅頭到毒豆芽，這些事情和每個人都有密切的關系，通過對一系列食品安全事故的了解，幫助學生樹立正確的勞動觀念，增強學生的社會責任感。這一點無論是眼前還是長遠，無論對個人、家庭還是社會，都是非常有意義的。

2.挖掘勞動技術課程中包含的創(chuàng)新教育資源開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如：教學六年級的“讓我們的讓制作件亮起來”，上完課，可以讓學生思考能否自己設計新年賀卡，能否運用所學電子知識來制作？現(xiàn)在的賀卡都是文件夾的形式，能否制作出其他形式？就以上問題，組織學生進行討論，結果很快出來了：加上發(fā)光二極管，加上音樂芯片，就成為一個既能亮又能播放音樂的新賀卡，至于形式，學生根據(jù)個人的愛好，提出許多種樣式來。在此基礎上，教師再提示學生，封面設計要注意創(chuàng)新，賀卡一般是在節(jié)日才用的。因此，應該注意凸顯節(jié)日文化，引導學生從音樂、詩歌、美術等傳統(tǒng)文化方面加以運用。這樣一來，一個兼具傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代電子技術的新穎賀卡就制作出來了。

3.挖掘勞動技術課程中包含的傳統(tǒng)文化資源開展綜合實踐，努力發(fā)展學生的多方面實踐能力。例如：教完六年級的燈會資料后，組織學生討論對于燈會有哪些問題，進而引入春節(jié)文化的概念。在此基礎上，引導學生對春節(jié)文化提出自己的看法，然后組織學生就大家提出的問題進行整合。之后圍繞整合后的問題進行分組，小組制定研究計劃，完成計劃表。下面是“走進家鄉(xiāng)春節(jié)”綜合實踐活動方案：

第一階段：確定活動主題，分組制定計劃。（1）通過起始課，學生討論得出研究的總課題《走近家鄉(xiāng)春節(jié) 感受民風民俗》以及研究的子課題。a.抄寫春聯(lián)：參與貼春聯(lián)，調查貼春聯(lián)的學問。了解有關春聯(lián)的知識。b.祭祀祖先：跟隨家人誠心祭拜。c.拜年：向長輩拜年問好，拱手祝賀。d.做風箏：自制風箏，學會放飛。e.搜集與春節(jié)有關的民謠、諺語、故事。f.學剪紙：動手剪出花、鳥、蟲、魚等形象。g.聽長輩講過去的事情，對比春節(jié)三十年，感受社會的進步和祖國的發(fā)展。h.包餃子：人人學會包餃子。（2）學生根據(jù)自己喜歡的問題自由組合，分工，選好小組長。然后由組長帶領，制定活動計劃。

第二階段：活動實施階段。（1）按小組開展調查、訪問、查找資料、考察，對活動資料認真做好記錄。（2）集中交流，階段指導。各小組討論在活動中的體會和遇到的問題，根據(jù)實際情況調整方法。（3）整理信息，形成觀點。

第三階段：總結階段。在教師指導下，小組成員以不同的方式向同學展示自己的成果。最后師生共同評價這次的活動。

這次活動不僅讓學生加深了對傳統(tǒng)文化的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息及對信息進行處理、匯總和應用的能力，使學生更加了解家鄉(xiāng)，加深了對家鄉(xiāng)的情感。同時鍛煉了學生的語言表達能力，使之體驗到合作探究式學習的快樂，也培養(yǎng)了其自主學習的能力，使之增強了自信心，提高了學習興趣。

二、挖掘課程中的家庭教育資源，使之與學校教育像結合，增強教育效果

教學完“種瓜種豆”一課，教師可以組織學生向家長請教有關種瓜種豆的知識，在具體的實施過程中，不斷得到父母、家人的指導，從而讓勞動技術教育和家庭教育結合起來；教學“釘紐扣”一課，可以讓學生提出自己的疑問，然后就自己的問題向家長請教，回到課堂再組織匯報。

三、挖掘課程中包含的社區(qū)教育資源，培養(yǎng)學生社會責任感和服務社會的意識

筆者在教學過程中，充分利用我校的蔬菜園藝中心和敬老院的資源，組織學生前往參觀、學習、慰問，不斷提升他們的各方面能力。比如：教學六年級的“菊花”一課，可以就花卉種植開展研究性學習。在重陽節(jié)，還可以組織學生前往敬老院去看望、慰問老人，表演節(jié)目。

四、挖掘課程中的信息技術資源，讓信息技術助力學生的實踐活動

在各種各樣的綜合實踐活動中，要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以具體的實踐內容為載體，讓學生在信息技術的平臺上得以鍛煉，無論是資料的搜集還是整理，無論是過程還是結果的展示，都有豐富的資源可以挖掘。在具體的操作中，教師要注意多引導，多鼓勵，讓學生由生到熟，又外行到內行，再由“愛用”到“擅用”。

總之，教師要以勞動技術教育作為操作平臺，將研究性學習貫徹其中，利用信息技術手段去整合綜合實踐活動課程中的學習資源，使勞動技術教育的內容更豐富，更具實用性和拓展性。