在美術課堂教學中貫穿創新意識的培養

摘 要：美術作為藝術教學的一門學科，更能體現學生的創造能力。在美術教學中培養和發展學生的創新意識和創新能力可以起到非常好的教學效果。作為美術教師，我們在進行美術教學的過程中，應該有意識地培養學生其他方面的能力，尤其是創新能力的培養和提高。

關鍵詞：興趣；直觀；動力；情境；觀察

人的創新精神、創新意識和創新能力一直是受推崇的人類智慧要素。一個社會是否有利于其成員創新能力的發展，最主要是通過教育表現出來的。筆者認為，培養學生的創新意識和實踐能力，教給他們創造性思維的方法是極其重要的。致力于為學生創造一個創新思維空間，進一步強化兒童創新意識，達到培養創新能力的目的，在當前美術教育尤其是美術課堂教學中至關重要。

一、興趣是創新的萌芽，是培養學生創新意識的前提

1.通過游戲，激發興趣

根據兒童好動、好說、喜歡游戲的特點，通過游戲演示的形式活躍教學氣氛，促使學生在愉悅的氛圍從事繪畫創作。如教學一課時“四季的樹林”，筆者采用了游戲激發興趣的形式來導入。上課前，筆者用油畫棒（白色）在紙上畫各種圖案。并問：“你們看到老師畫的圖案了嗎？”學生都說：“看不見。”接著筆者在紙上覆上一層水粉色（深色），不同的圖案清晰地呈現在學生面前。學生發出歡呼聲，好奇心一下子被激發起來，大家躍躍欲試，迫切地想要知道其中的奧妙。

2.自制教具激發興趣

根據小學生的思維較為抽象的特點，在教學中，筆者重視以具體思維為主，并根據不同教學內容的特點自制教具。充分利用直觀教具引起學生興趣，吸引學生的注意力，如教學“媽媽常買的蔬菜”一課時，主要讓學生通過回憶畫出幾種蔬菜的基本形狀并合理運用色彩涂色。采用模擬式教學方法，把“菜市場”帶進課堂，筆者一邊講解，一邊把已經準備好的蔬菜圖版貼在黑板上。形成一個個的“攤位”，“攤位”上的“菜”不斷被人買走，以至最后，圖面上只剩下沒買到菜的人。筆者問學生：“同學們想不想幫助他們呀？”這時，筆者再和學生想方設法為那些沒買到“菜”的人解決難題。作畫的時候，筆者讓學生在事先準備好的紙上畫出人們需要的“菜”，貼到“攤位”上，（指導學生觀察教具中的各種蔬菜的外形特點，進行繪制涂色）。很快“攤位”中的菜越來越多，接著又被搶購一空（同學自己到“攤位”上“買”喜歡的“菜”）整個教學氣氛很活躍，變“讓我畫”為“我要畫”，充分發揮了學生的想象力和繪畫能力，調動了學生繪畫的積極性。

二、利用多媒體優化教學情境，培養學生的創新意識

沒有寬松的環境，學生就沒有自主性，而沒有自主性就不可能有創新意識與創新行為。學生處于高度緊張地機械接受知識的狀態，他們創造性思維的火花是難于迸發出來的。如何使學生的思維在寬松的情境氛圍中無拘無束，縱橫千里，任意馳騁成為教學中的難點。

如：在教學“有趣的面具”一課時，筆者首先利用“森林居民喜迎奧運”這一舞臺劇，帶領學生來到了大森林，同森林中的居民們共同去參加慶祝申奧成功的化裝舞會。在這一環節當中，學生在情感上和本課的教學內容（制作一個動物面具參加化裝舞會）產生了共鳴。在接下來的教學環節中，利用多媒體展示的方法為學生創設一個情境：在去參加舞會的路途中同學們會遇到三個關卡，在通過關卡的過程中引導學生自己主動地探索、研究，積極動腦，鼓勵他們提出疑問，積極主動地參與到教學活動中，在探索中尋求方法、得出結論。

三、強化創新意識，培養創新能力，觀察能力是基礎

兒童近似一張白紙，可塑性極強，家長和教師要幫助他們養成勤觀察，勤思考，勤動手的習慣，體察和感悟生活中的細枝末節、捕捉稍縱即逝的藝術靈感。豐富多彩的生活是美術教學中的重要環節，是激發學生繪畫創作興趣、開闊視野、增強記憶、想象和創造力的前提。因此，在美術課堂教學中，筆者注意指導學生學會觀察生活，體驗生活。在教學“畫畫周圍的小景”和“愉快的春游”這些記憶畫時，沒有紙上談兵，而是在課前有意識、有目的地帶領學生進行室外觀察，搜集素材，并做好記錄。這樣，學生實際作畫時，就能得心應手，畫出內容豐富、情節生動，色彩和諧的作品，因此對于觀察能力的培養我們決不能忽視。

四、創新意識的培養，豐富的想象是突破

想象是人腦在原有表象的基礎上加工改造成新的形象的心理過程。如果沒有想象力的支持，一般性思維是不可能升華為創新思維的。兒童頭腦里想象出來的總是比現實中的前景更有吸引力，他們拿起筆來，都會有一種想表現的欲望，畫畫時得心應手。筆者鼓勵兒童大膽作畫，把他們眼中所見，心中所想的東西表現出來，張開想象的翅膀，創造更新、更美、更奇的圖畫。

創新是知識經濟時代的基本特征。創新精神和創新意識對于每一個人的成長，是非常重要的。創新能力是兒童繪畫的靈魂。實施美育、開發智力、陶冶情操、培養能力是促進學生全面發展的重要課題，在美術課堂教學中，筆者努力進行教學實踐，鼓勵學生大膽提問，大膽質疑，增強學生的創新意識，從而達到培養創新能力的目的。

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