探析中職學生的職業生涯規劃和就業指導

摘 要：中職教育一直存在的問題是就業質量低，主要是專業不對口、工作的福利待遇不高和穩定性差。另外，中職學生沒有正確的就業心態，導致信念缺失。中職學生需要進行職業生涯規劃和接受就業指導，因為他們不懂得如何規劃自己的職業生涯。本文闡述了中職學生職業生涯規劃和就業指導中存在的問題，并給出解決建議。

關鍵詞：中職學生；職業生涯規劃；就業指導

職業教育本來就是以就業為目的的教育，主要是提高中職學生的職業道德素質，讓學生打下就業基礎，更好地規劃自己的職業生涯。隨著經濟的發展和教育模式的進步，中職學生的就業率持續保持在一定的水平，但調查發現，中職學生的就業還是存在問題，主要是中職畢業生對于就業的期望太高，但個人的服務意識不夠，個人的綜合素質還很低，所以不斷加強對中職學生的職業生涯規劃和就業指導是非常必要的。這能夠幫助更多的中職學生更好地轉變自己的就業觀念，做好自己的職業規劃。

一、中職院校在學生的職業規劃和就業指導教育中存在的問題

1.欠缺對中職學生的職業生涯規劃和就業指導的教育工作。就業指導工作除了安排職業規劃課外，學校的就業服務小組還要積極開展學生頂崗實習工作。但是由于授課的教師主要講授的是課本上的理論知識，與企業的接觸交流比較少，不了解就業形勢，對于很多存在于學生職業生涯中的問題都不清楚，也未能及時解決。所以就出現了偏重理論教育而缺乏實踐的現象，對學生的觸動不會很大，學生也不知道自己將要面臨怎樣嚴峻的就業情況，最后就會影響到學生就業的質量。

2.中職學生的職業生涯規劃和就業指導的針對性不強。每個人都有自己的特點，并且和社會上的職業要求能夠相對應，所以要講求就業指導的科學性及能力的指導，否則就會出現更多人與職位不匹配的情況，令學生無法適應崗位的要求?，F在很多擇優推薦中的“優”，大多數都是憑教師的主觀印象，但不代表教師推薦的優秀學生就是崗位所需要的，所以我們需講求職業指導的針對性。通過頂崗實習，教師要觀察學生是否適應該崗位，如果不適應，要進行調整或再學習，這樣才能提高學生的就業率，否則只會讓學生出現更多跳槽或不斷更換職業的情況。

3.中職學生的素質教育有待加強。對社會新型人才，除了個人能力外，團隊合作意識和社會責任感都是用人單位非常注重的要素。雖然很多企業跟學校之間有合作關系，但并不是所有的畢業生都能符合單位的用人要求，由于學校未能掌握用人單位的規格，畢業生的個人能力或個人素質往往達不到要求，其中主要的問題在于學生缺乏動手能力、社會人際關系處理能力欠缺、團隊合作意識淡薄及不能吃苦耐勞、缺乏社會責任感。

二、加強中職學生的職業規劃和就業指導工作力度的建議

1.建立健全管理機制，全面參與學生的職業規劃和就業指導。一個目標明確、管理嚴格、運作暢通的就業指導管理機制是有百利而無一害的。首先，成立領導小組，協調部門之間的關系，統籌學校的就業指導資源，對教育課程和就業指導服務等方面進行統一的管理，務求形成一個完善的服務體系，做到與企業密切聯系，得到家長的支持，使其共同參與學生職業生涯規劃和就業指導。

2.幫助學生轉變就業觀念，讓學生樹立正確的擇業、就業觀。以就業為指導方向，在教學的過程中，將學生的職業生涯規劃和就業指導貫穿進去，使學生從入學開始就樹立要努力學習的意識，樹立正確的就業、擇業觀念，了解就業市場的形勢；針對學生的特點加強對學生學習能力和創新的能力的提高，使其行為嚴格規范，提高綜合素質，為以后順利就業做好充分準備。

3.開展就業指導活動，提高對學生職業生涯規劃和就業指導的科學性。我們可以利用一些人格測試的軟件，了解學生的性格、能力指數等，從而有針對性地做出教學指導，向學生推薦更合適的實習崗位，盡力做到人職匹配。這樣也能讓學生更了解自己，清楚自己存在的不足，明確將來的發展方向，為未來做好規劃。另外，還可以通過實踐實習讓學生了解就業情況，如到合作企業參觀，了解自己是否適合或喜歡這樣的工作環境和工作種類；然后進行短期的實習，了解自己有哪方面的不足或不適應，從而做出更適合自己的選擇；最后再進入頂崗實習階段。這樣就能避免出現學生實習半途中斷或頻繁更換實習工作的現象。

中職學生的職業生涯規劃和就業指導工作要循序漸進，根據實際情況找出有效的解決方法，不可能一蹴而就。面對越來越嚴峻的就業形勢，我們不能放松對學生的職業生涯規劃和就業指導，這樣才能幫助更多的中職學生解決就業問題。

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