班主任如何對中職生進行養成教育

摘 要：養成教育作為德育教育的實質性部分，也是班主任工作不可或缺的一部分。班主任作為德育教育工作的骨干成員，對中職學生進行嚴格的教育，能夠幫助學生養成良好的行為習慣，也能提高學生的心理素質，所以對中職生進行養成教育是班主任的義務和責任。

關鍵詞：中職學生；養成教育；德育

班主任作為學校教育工作的骨干，應該怎么樣對學生進行養成教育呢？

一、為人師表

班主任要以身作則，做好表率作用。作為學生的榜樣，班主任對于學生的要求，自己先要做到。古語有云：“其身正，不令而行。”所以班主任要起到示范作用，以身作則。班主任要求學生不能夠遲到早退，那么班主任要比學生更早到學校。教師比學生早到，可以輔導學生，加強與學生之間的聯系，讓學生對班主任更有親切感，最后學生就會在班主任不自覺的影響下做到遵守紀律，不遲到早退。在進行集體勞動的時候，班主任除了是任務的分派者和指揮者外，也應和學生一起完成任務，這樣學生才會更自覺。所以，在班主任對學生進行養成教育時，要注意提高自己的思想覺悟，言教的同時不要忘記身教。一味說教，反而會讓學生產生厭煩心理，久而久之，學生也就覺得沒什么大不了。所以，以身作則、潛移默化的教育效果會更顯著。

二、制定班規

國有國法，家有家規，班主任應制定班規，約束學生的日常行為習慣，這也是班主任對學生進行養成教育的有效方法。首先，班主任要讓學生明白制定班規的意義所在，主要是針對班級情況而具體制定的，是為了有更好的班容班貌，是靈活的、可操作的。然后，跟學生一起探討制定具體的班級規章制度，每個學生都是立規者，大家也可以互相監督，互相遵守。學生之間的相處時間比跟班主任的相處時間要長，他們知道身邊同學的優缺點，也知道應怎么樣改進，以及班級里面有哪些做得不夠好的地方。從學生的實際情況出發制定的班級管理制度更有說服力，學生也會更自覺地遵守。這樣，學生就不會覺得是班主任在時刻管著自己，而是自己對自己的要求，這樣就有助于提高學生的自覺性。

三、在學校或班級活動中開展養成教育

在學校，班級就是學生的家，同學就是家人，大家一起成長，所以班級就是班主任進行養成教育的最優場所。每一個星期，班級都會舉行一次主題班會，班主任就應利用好主題班會對學生進行養成教育。在班會上，確立一個主題，然后將有關養成教育跟德育教育的元素融合進去，從而幫助學生養成愛學習、愛勞動、愛衛生、遵守紀律等良好行為習慣。另外，利用學校開展的活動，加強鍛煉學生各方面的能力，讓學生施展自己的才華。集體活動可提高學生之間的協作能力和團隊意識，讓他們懂得付出、懂得合作。在校運會中，培養學生勇敢堅強的意志和精神。舉辦科技活動，能夠培養學生的創新能力。不管什么活動，目的在于讓學生在共同成長中學會關心、關愛別人。在集體中，教育學生不可以高傲自私，畢竟以后他們都要走進一個比校園更復雜的大社會，他們要懂得如何跟社會的人相處。所以，班主任的養成教育能夠幫助他們先積累一些寶貴的人生財富。

四、班級環境建設

班級環境建設對班主任進行養成教育有很大的幫助。在怎樣的環境下長大，就有可能成為怎樣的人。這關系到學生的學習成長，因此班主任不能忽略班級環境的建設。美化班級是必要的，因為這樣能夠為學生提供一個優美舒適的學習環境，班主任跟學生可以一起設計班徽、班服，選一首班歌，想一句班級口號，定期設計班級的黑板報和更換學習園地的內容，跟學生一起搞好班級衛生，這樣就能讓學生擁有一個健康文明的學習和成長環境，學生的情操會慢慢得到陶冶，班級環境對學生學習成長起到的作用是非常重要的。

要培養學生的行為習慣并不容易。學生的思想好、品德好、素質高，這些都離不開班主任的悉心教導。除了父母，班主任一直都是學生在成長路上直接而又具體的引導者，班主任對學生的養成教育任務很艱巨，也很繁重，并且是一件長期性的工作，班主任除了要有耐心外，還要有方法。特別是現在，中職學生中有不少問題學生，需要班主任付出更多的愛心。相信只要班主任在進行養成教育的過程中，能夠做到以身作則、以理服人，有端正的工作態度，采用科學的教育方法，最后一定能夠做好中職生的養成教育工作，幫助更多的中職生解決更多的問題，幫助他們更好地學習，積極培養優良的行為習慣，成為一個對社會有用的人。

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