構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的方案研究

摘 要：目前學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中存在許多問題，除了技能不足和實(shí)踐能力薄弱外，還缺乏必要的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。在嚴(yán)峻的問題面前，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)方案研究，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。本文以武漢動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，分析自動(dòng)化專業(yè)課程特色、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀和構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)方案的研究，探討構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的最優(yōu)方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐；控制理論；檢測(cè)及自動(dòng)化

近年來，高校改革都朝著創(chuàng)新、實(shí)踐的方向發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建立是為了培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才，充實(shí)人力資源培養(yǎng)體系，成功實(shí)踐科學(xué)組織模式。

一、自動(dòng)化專業(yè)課程特色

第三次工業(yè)革命以后，自動(dòng)化滲入到工業(yè)、農(nóng)業(yè)及生活的各個(gè)領(lǐng)域。高校應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在培養(yǎng)人才方略上不斷推陳出新。武漢動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院在自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展上，也在朝著應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型方向發(fā)展。學(xué)院設(shè)專門用于實(shí)踐的社團(tuán)或者部門，為學(xué)生的未來發(fā)展提供指導(dǎo)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代自動(dòng)化踐發(fā)展的理論來源是現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通訊技術(shù)、測(cè)量技術(shù)等，在系統(tǒng)研究上，主要突出建模、分析、控制、設(shè)計(jì)和實(shí)踐，需要融合理論、方法、技術(shù)等專項(xiàng)能力和技能的提升。

大學(xué)生目前的實(shí)踐創(chuàng)新依賴于大學(xué)講師的課內(nèi)講解，都是在教學(xué)大綱的研究范疇之內(nèi)，尋求自身發(fā)展的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生除了在實(shí)驗(yàn)課上能直觀感知知識(shí)外，在培養(yǎng)科學(xué)、實(shí)踐動(dòng)手能力上，撰寫的報(bào)告及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見都還流于形式。即便是有圖書館浩大的參考資料為指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐規(guī)模和實(shí)效上，還處于初始化階段。高校專職教師在教學(xué)模式上還存在重理論輕實(shí)踐的問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能薄弱。在實(shí)踐平臺(tái)課程建設(shè)上，著重于“做什么”和“怎么做”的問題，忽略學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)方案

1.建立職權(quán)明確的平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制

高校的素質(zhì)教育課程中，引入大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課程，是以制度實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要方略。融合課改和實(shí)踐工作的具體體現(xiàn)，也是解決實(shí)踐活動(dòng)中眾多問題的機(jī)制保障。學(xué)校教務(wù)處和學(xué)生處都要發(fā)揮相關(guān)職能，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，尤其要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，這是基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展實(shí)踐活動(dòng)的有效方略。加強(qiáng)校企聯(lián)合，聘請(qǐng)企業(yè)高管傳授實(shí)踐技能理解，聯(lián)系企業(yè)現(xiàn)實(shí)，啟迪大學(xué)生智慧，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，模擬企業(yè)現(xiàn)狀，以多元化教學(xué)平臺(tái)，搭建領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)生之間共同進(jìn)步的橋梁，培養(yǎng)出合格的、具備有良好實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)社團(tuán)

輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生參加自動(dòng)化相關(guān)模擬實(shí)踐課程，增強(qiáng)實(shí)踐管理意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以協(xié)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，在社團(tuán)的積極氛圍中提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競賽

該項(xiàng)策略是基于中國社會(huì)主流競爭意識(shí)而產(chǎn)生的，將自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)滲透到商業(yè)計(jì)劃競賽中，這是挖掘自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)實(shí)踐的主要方略，這會(huì)直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來生活大有裨益。

4.以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成就大學(xué)生實(shí)踐

新課改對(duì)大學(xué)生教學(xué)模式提出了更高的要求，更加需要提高學(xué)生實(shí)踐能力，縮小理論與實(shí)踐之間的差距。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)揮帶動(dòng)作用，可以為學(xué)生帶來質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成就感。實(shí)踐平臺(tái)方案的設(shè)定，是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成的人才培養(yǎng)方式，是貫徹素質(zhì)教育新理念，開拓教育教學(xué)改革新思路，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新能力在實(shí)踐中產(chǎn)生效應(yīng)的方式。

5.遞進(jìn)式模式構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)要迎合大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，合理統(tǒng)籌大學(xué)生的知識(shí)情況和時(shí)間安排，結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，整體彌補(bǔ)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足、實(shí)戰(zhàn)技能匱乏的問題。要提高學(xué)生素質(zhì)，就要從大一抓起，重視大學(xué)生心理發(fā)展，讓他們正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身統(tǒng)一發(fā)展。

武漢動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，是基于專業(yè)課程特點(diǎn)及其實(shí)踐平臺(tái)發(fā)展問題而采取的具體可行的措施。建立職權(quán)明確的平臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制，以社團(tuán)促發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)競賽為媒介，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為依托，最終以遞進(jìn)式模實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生在不斷累積的實(shí)踐中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)，加上相關(guān)教師的正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展，起著積極的促進(jìn)作用，這是高校自動(dòng)化類專業(yè)建設(shè)的良方，也是校企聯(lián)合下全面塑造人才的創(chuàng)舉。

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