藝體類大學生英語閱讀能力存在的問題及對策

摘 要：藝術類大學生的英語能力培養是現階段藝術專業大學英語教學的重點。目前，藝術類大學生的英語閱讀能力還存在很大問題，嚴重影響了學生英語綜合能力的發展。為此，筆者在本文中提出了提高藝術類大學生英語閱讀能力的對策。

關鍵詞：藝術類大學生；英語閱讀能力；問題；對策

相比一般的文理科大學生來說，很多藝術類大學生的英語學習能力不高。藝術類大學英語教學是大學教學的重點內容，而英語閱讀是英語教學中的難點，閱讀作為藝術類大學生必備的英語能力，需要一個循序漸進的培養和學習過程。有很多藝術類大學生在英語學習中由于沒有掌握正確的閱讀方法和技巧而導致學習效果不佳。為此，藝術類大學英語教師應該注意改進自己的英語教學方法，正確引導學生養成良好的英語學習習慣，進而不斷提高學生的英語閱讀能力。

一、藝術類大學英語閱讀能力存在的問題

首先，從藝術類大學生的學習及心理特點分析，藝術類大學生大都具有更加活躍的思維，在學習過程中，如果教師的課堂教學設計缺乏創新，會使得學生的精力容易分散。此外，很多學生在英語學習過程中，不注意平時的積累，只關注藝術專業課的學習，忽視了英語成績的提高。

其次，藝術類大學英語教師在教學過程中忽視了藝術類大學生的學習特點，課堂教學以教師為主，師生互動時間少，學生只是被動地記憶課堂教學內容，對課堂的參與性差，進而影響了學生的英語閱讀學習質量。加之，大多數藝術專業學生的英語閱讀僅僅局限在課堂學習，課堂上的學習時間有限，難以有效地提高學生的閱讀能力，這些因素都導致藝術類大學生的英語閱讀能力不高。

二、提高藝術類大學英語閱讀能力的策略分析

1.增強英語默讀能力

現階段依然有很多藝術類大學生習慣單個字、單個詞地閱讀英語文章，這種朗讀式的閱讀方法，會在很大程度上降低學生的英語閱讀速度和閱讀質量。因此，在英語閱讀中，藝術類大學生應該把朗讀與默讀相結合。在藝術類大學英語閱讀教學過程中，英語教師要培養學生的詞組意群閱讀能力，讓學生在閱讀中不要只把視線放在某一個單一的詞組或單詞上，而是將相關的詞組意群聯系在一起加以理解。對于簡單的句子，停頓一兩次就可以理解文章的原話，在長句子的理解過程中，首先將句子結構進行拆分，把握句子中的主語、謂語、賓語，然后進行深入理解。經過這樣長期的訓練，學生會逐漸養成在短時間內感知和理解三四個短語或者詞組的意思，進而不斷提高英語閱讀的質量。

2.提高英語閱讀技巧

教師在英語教學中應該進一步轉變教學方法，讓學生在學習過程中掌握閱讀技巧。所謂閱讀技巧，可以概括為三方面：其一，略讀。藝術類大學英語閱讀大都圍繞文章后所設置的題目，而題目的設置大都圍繞閱讀文章的中心內涵，為此，英語教師應該引導學生在閱讀之前瀏覽一遍文章后的問題，帶著問題以最快的速度理解文章的中心含義。其二，查讀。所謂查讀，是指為了獲取一個與全文相關的信息，將閱讀重點放在文章中包含所需信息的部分，而不是通篇閱讀。其三，精讀。精讀的目的在于深入理解文章每段的含義，以期對整篇文章都有更加深刻的理解。在實際的英語閱讀中，往往需要三種閱讀方式相結合，學生略讀以了解文章中心意思，而對于一些重點性的文章，應該采用精讀的方式，理解掌握其中的每個單詞、語法以及句子結構。通常情況下，文章的重點在文章的首段和末段以及每段的首句和尾句，對于這些內容，學生在閱讀中盡量精讀。

3.培養英語自主閱讀的習慣

藝術類大學英語教師要培養學生的自主閱讀習慣，讓學生理解英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要長時間的學習和積累，只有在經歷了長期練習和大量閱讀之后，才能實現閱讀能力的大幅提高。因此，不管是在課堂教學中還是在課下，英語教師都應該注意加強學生的英語閱讀訓練，讓學生養成自覺閱讀的好習慣。此外，在閱讀的過程中，學生還應該注意對自己不認識的單詞或詞語利用工具書及時查閱，并進行相應的記錄，定期復習回顧，通過不斷的積累，提高自己的英語閱讀速度和閱讀質量。

英語閱讀能力的提高對提高學生的英語表達能力具有重要作用。為此，對于藝術類大學生的英語教學來說，英語教師應該立足于藝術類大學生的英語學習特點，不斷改進教學方法，提高藝術類大學生的英語閱讀教學成效。

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