應用型本科高校的計算機公共課教學研究

摘 要：應用型本科高校的辦學目標是培養具備較強實踐能力的高素質復合型人才，更好地為地方經濟和社會發展服務。計算機公共課在普及與提高大學生信息化綜合應用水平方面發揮著至關重要的作用。如何提升教學效果，最大程度地發揮培養高素質應用型人才的作用，本文從優化課程體系、改進教學方法、豐富實驗類型等方面進行了研究。

關鍵詞：應用型本科；計算機公共課；實驗類型

應用型本科高校是我國高等學校發展過程中的第二個層次，以培養專門的應用型人才為主要目標。隨著現代科技的高速發展，社會對高技能應用型人才的要求逐步提高，熟練操作計算機被視為應用型人才必備的條件之一。高校計算機公共課作為一門面向非計算機專業學生的公共必修課，以推廣與普及計算機和信息技術知識為主要任務，對提升大學生的計算機操作水平和信息化應用能力，加強大學生綜合素質的發展具有重要的意義。

一、優化課程體系，調整授課內容

計算機公共課的教學內容主要包括操作系統、辦公自動化和部分常用應用軟件的使用，授課多采用理論講解和機房實驗相結合的方式。實驗教學項目主要來源于理論講授的知識點，目的是讓學生更好地加深掌握基本的教學內容。但在理論講授的過程中，由于知識點過于分散，在實驗中往往只是針對一部分知識，尤其是一些常用應用軟件功能的分解式學習，無法全面地掌握應用軟件的功能。由于課程安排、教學條件、學生層次、教學水平、課時限制等原因，多數只能開展以演示、基礎訓練和驗證為主的實驗，欠缺實驗層次，不能很好地培養學生綜合運用計算機的能力。

針對傳統授課的一系列弊端，教師在教學中應及時調整課程體系，可以考慮將計算機公共課的教學擴展為三個階段進行。第一階段是對計算機基本操作知識的學習，可以在本科第一年開展教學；第二階段是通過全國計算機等級考試二級語言中一個模塊的考核來完成，如通過學習Access來掌握一門面向對象的數據庫程序設計語言的應用；第三階段是較為熟練地掌握一款應用軟件的使用，軟件的選擇盡可能與專業發展結合，如網頁設計軟件、動畫制作軟件、圖形處理軟件、課件制作軟件等。后兩個階段的學習可以安排在本科第二年和第三年進行，通過選修學校開設的選修課、報名輔導班、參與網絡自學等形式來完成。

二、依托課程體系，改進教學方法

課程體系的合理優化，為教學方法的改革提供了空間。在教學實踐中，我們可以采用“翻轉課堂式教學”模式，運用“案例分析”“項目教學”“任務驅動”和“研究性學習”的教學方法，將“在做中學”落實到實驗教學中，從而培養學生的綜合應用能力，將學生的應用能力和實際工作結合起來，使應用能力更具實用性。

三、豐富實驗類型，精心設計實驗

教育部在《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》中對計算機實驗課程有明確說明，計算機實驗課程可按以下三個層次設計：基礎與驗證型實驗、設計與開發型實驗、研究與創新型實驗，各校應在保證第一類實驗的基礎上，著手第二類實驗的開設，有條件的學校要嘗試開出第三類實驗。

在傳統的實驗教學中，第一類基礎與驗證型實驗占了絕大多數，后兩類實驗受教學安排和課程資源的影響與限制，很難開展。要想打破這種格局，需要授課教師深入分析課程內容，運用“任務驅動”“案例分析”等教學方法，精心研究課題和設計實驗任務，逐步加強第二類和第三類實驗的比重，不斷提高教學效果。下面以完成“電子相冊的制作”實驗為例說明。

實驗題目：電子相冊的制作

實驗目的：（1）通過設計“電子相冊”，掌握flash軟件的各主要功能；（2）了解動畫制作原理，掌握綜合運用軟件開發案例的能力；（3）具備一定的設計和組織各種動畫素材的能力。

實驗原理：（1）動畫制作的基本原理；（2）flash軟件的基本功能。

實驗工具：flash軟件。

實驗步驟和要求：（1）導入圖片并制作小照片按鈕；（2）確定小照片在場景中的位置；（3）錄入文字并制作大照片按鈕；（4）確定大照片在場景中的位置；（5）添加動作腳本。

除此以外，我們還可以設計諸如“我的大學生活展示（演示文稿制作軟件）”“學生信息管理系統（數據庫access軟件）”“報紙排版設計（文字處理軟件、圖形處理軟件）”“學校網站的設計與制作（網頁制作軟件）”等實驗。合理規劃三類實驗的比重，最大化發揮實驗教學作用，提升教學效果。

四、改革考核內容，注重操作考查

在計算機教學考核中，要減少對教材中理論部分的考查，將這部分的內容盡可能貫穿到實驗操作中考核。學生只有掌握了實際運用，才可能真正理解知識點，否則只是死記硬背的照本宣科，毫無效果。

基于高校計算機公共課程較強的實踐操作性，我們要不斷加強上機環節，強化實驗教學。非計算機專業的學生學習計算機知識主要是掌握操作應用為目標，實驗課程的開展要緊緊圍繞這個目標開展。實踐證明，優化設計教學改革，豐富實驗類型，不僅可以極大地激發學生的學習熱情和學習主動性，而且能有效提高學生的應用能力，為其今后的職業發展奠定基礎。

參考文獻：

李禾.計算機基礎課程實驗教學的改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2011，（06）.