環(huán)境設(shè)計專業(yè)人體工程學(xué)課程教學(xué)改革的思路

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高新技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)不斷升級，迫切需要大批應(yīng)用型高級人才。應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負著培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者等任務(wù)，其核心是“應(yīng)用”，主要體現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者的結(jié)合；二是學(xué)生社會適應(yīng)能力和職業(yè)技能的提高，重視學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人體工程學(xué)課程的教學(xué)目標

環(huán)境設(shè)計專業(yè)涵蓋的內(nèi)容廣泛，既包括人們使用的家具、設(shè)施，又包括人們生活的室內(nèi)外環(huán)境。作為設(shè)計專業(yè)課程之一的人體工程學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到這樣幾個目標：

首先，為確定空間場所范圍提供依據(jù)。最主要的因素是人的活動范圍和設(shè)施的數(shù)量尺寸。

其次，為設(shè)計家具、設(shè)施等提供依據(jù)。家具、設(shè)施的主要功能是使用，因此，無論是人體家具還是儲存家具都要滿足使用要求。

最后，為確定感覺器官的適應(yīng)能力提供依據(jù)。人的感覺器官在什么情況下能夠感覺到刺激物，什么刺激可以接受，什么刺激不能接受，這是人體工程學(xué)的一大重要課題。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人體工程學(xué)課程的現(xiàn)狀分析

在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，分析如下：

1.學(xué)生

（1）學(xué)習(xí)的積極主動性不夠，被動學(xué)習(xí)的情緒明顯。因為學(xué)生對人體工程學(xué)在環(huán)境設(shè)計實踐中的重要性缺乏切身體會。

（2）實踐中運用人體工程學(xué)時，各種因素的復(fù)雜性會給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)設(shè)置思想障礙。即便在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生日常接觸的繪圖桌椅、餐廳桌椅、會議室桌椅、學(xué)生寢室臥具、學(xué)生寢室環(huán)境、洗漱間環(huán)境、教室環(huán)境、餐廳環(huán)境等典型的室內(nèi)，外環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論這些家具和環(huán)境在使用中造成種種不便的原因，也會因為問題的復(fù)雜性造成積極主動學(xué)習(xí)的障礙。

（3）環(huán)境設(shè)計類學(xué)生大都為藝術(shù)類考生，邏輯思維能力較差，思維方式比較注重感官而缺乏理性。在實例講解中，大量的尺寸分析，除考慮各種人體靜態(tài)尺寸、動態(tài)功能尺寸外，還要考慮一定的使用狀態(tài)、使用方式等，這些因素之間的相互作用，最終會導(dǎo)致設(shè)計結(jié)果的不同。因此，只有嚴密的邏輯思維能力、精益求精的設(shè)計態(tài)度，才能設(shè)計出真正符合人體工程學(xué)需要的家具或環(huán)境。

2.教師

（1）大部分教師注重理論教學(xué)，而不是以提高學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思維為教學(xué)目標。目前的人體工程學(xué)教材內(nèi)容偏重理論、原理、公式、數(shù)據(jù)，較為枯燥，使藝術(shù)類學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和專業(yè)的重心適時調(diào)整教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的人體工程學(xué)設(shè)計思維。

（2）注重理論的全面性，忽略解決單個實際設(shè)計問題的精確性。大量的理論教學(xué)使學(xué)生有了一些人體工程學(xué)的設(shè)計意識，但針對實際問題時，學(xué)生往往手足無措，教師應(yīng)注重對學(xué)生實踐的指導(dǎo)。

三、教學(xué)改革的主要思路

1.教學(xué)模式上

（1）以案例教學(xué)為主，拋磚引玉。課程各章節(jié)內(nèi)容的安排應(yīng)以經(jīng)典案例空間為切入點，提出案例，先讓學(xué)生討論如果自己遇到這樣一個設(shè)計項目，應(yīng)考慮人體工程學(xué)的哪些因素、應(yīng)如何設(shè)計？讓學(xué)生充分討論，各抒己見，既能活躍課堂氣氛又能加深學(xué)生的印象。將學(xué)生的討論結(jié)論歸納一下并一一列出，同時記錄學(xué)生疑惑的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，并要求課程之后讓學(xué)生自己解決遇到的問題，不明白之處教師再給予指點和糾正。

（2）以實踐教學(xué)為目的，理論指導(dǎo)實踐。環(huán)境設(shè)計是一項實踐性較強的專業(yè)，所有的理論都是為了使學(xué)生在日后面臨實際設(shè)計項目時能有法可依、有據(jù)可循。人體工程學(xué)課程是直接服務(wù)于環(huán)境的使用者——人的，因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人體工程學(xué)課程應(yīng)以面向?qū)嵺`為主要目的。課堂上教師講解的各種案例，學(xué)生可能會感覺離自己很遙遠。針對這樣的情況，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，面向真實的設(shè)計項目，親身體驗設(shè)計項目時面臨的種種問題，這樣才會有更迫切的解決問題的愿望和沖動，上課時才能積極思考、主動學(xué)習(xí)，取得事半功倍之效。

2.教學(xué)方法上

（1）納入豐富的多媒體手段。現(xiàn)在的多媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到學(xué)校課堂中了，教師上課不再是傳統(tǒng)的言傳身教，而是集言、聲、樂、動畫、媒體剪輯為一體的生動有趣的視、聲覺盛宴，眾多高校每年一次的多媒體課件比賽，也證明了高校對教師多媒體技術(shù)的重視。為了削弱人體工程學(xué)給學(xué)生帶來的枯燥感，教師在多媒體制作上應(yīng)花一番心思，不僅僅加入圖片和文字，也可以加入一些視頻，如國內(nèi)外著名設(shè)計師的設(shè)計思想、某款著名家具的設(shè)計思路等，以拓寬學(xué)生的視野，增強他們對設(shè)計專業(yè)的喜愛。

（2）循序漸進的課程設(shè)計。人體工程學(xué)是設(shè)計的尺度基礎(chǔ)，對學(xué)生的設(shè)計思想有重要的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)在理論教學(xué)之后組織相應(yīng)的課程設(shè)計，以學(xué)生常見的現(xiàn)實生活為題材，學(xué)生先討論，教師再指導(dǎo)，最后學(xué)生自己完成設(shè)計。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人體工程學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生以人為本的設(shè)計理念、縝密的設(shè)計思維和獨立的設(shè)計能力為目的的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，希望通過教學(xué)改革，對人體工程學(xué)課程的教學(xué)及人才培養(yǎng)起到示范作用。