幼兒教育家園合作的必要性及對策

【摘 要】搞好幼兒教育是幼兒園工作的重中之重，通過家園合作的方式可以充分調(diào)動(dòng)對幼兒教育最有影響力的兩項(xiàng)內(nèi)容，即家庭和幼兒園，對實(shí)現(xiàn)高效的幼兒教育大有裨益。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 家園合作 教育措施 合作對策

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0162-02

家庭和幼兒園是幼兒教育階段對幼兒最具影響力的兩項(xiàng)元素。幼兒園家園合作的策略主要是以幼兒主體為核心，實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭兩方面的雙向互動(dòng)合作，以此來完成促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)。

一 幼兒教育家園合作的必要性

幼兒園將兒童作為幼兒園的重要服務(wù)對象，一切工作皆以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展為主。無論是從幼兒園方面還是家庭方面，都對幼兒教育家園合作有必然要求。

1.家園合作是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的重要規(guī)定

家園合作的幼兒教育策略不僅是幼兒園經(jīng)過長期實(shí)踐得出來的實(shí)用辦法，更是相關(guān)的幼兒園教育管理制度中的明文規(guī)定，是當(dāng)前幼兒園教育和管理的必行之策。如在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對家園合作說明為“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。此外，在許多專業(yè)的幼兒教育書籍中也對“幼兒、教師、家長”之間的相互關(guān)系、相互作用以及幼兒園、社區(qū)、家庭合作的內(nèi)容、方式和意義進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。書中指出“家園合作的最終目標(biāo)是為了發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感等各方面的基礎(chǔ)素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要充分調(diào)動(dòng)家庭和幼兒園雙方的積極性和責(zé)任感，全面推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展”。

2.家園合作對幼兒教育工作具有重要意義

家園合作指的是幼兒園和家庭雙方以幼兒為主體，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)，通過相互配合、相互支持、相互促進(jìn)的方式來完成幼兒教育工作。這樣的合作方式對于幼兒的教育工作中具有重要意義。

第一，從兒童方面來看，家園合作對促進(jìn)現(xiàn)階段幼兒身心健康，推進(jìn)幼兒全面發(fā)展計(jì)劃大有裨益。一方面家園合作式的幼兒教育方式集合了家長和幼兒園雙方面的力量，讓孩子在家庭和幼兒園中的學(xué)習(xí)生活銜接得更好，使得幼兒園的教育管理更為完善和完整，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更為靈活、豐富、具有吸引力，幼兒能更快樂地學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是家庭生活中都能得到更多的關(guān)心和愛護(hù)，教師和家長的雙向互動(dòng)式教育更為科學(xué)合理，能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

第二，從幼兒家庭方面來看，家園合作計(jì)劃能增加家長與學(xué)校、教師之間的交流溝通，能增進(jìn)家長與幼兒之間的感情，更為家長解決后顧之憂。一方面，家園合作需要讓家長也參與到孩子的教育中，家長能從教師和互動(dòng)活動(dòng)中更為詳細(xì)透徹地了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活和交友、娛樂等情況，同時(shí)也能減少家長對孩子不必要的擔(dān)憂。另一方面，家長還可以在家園合作計(jì)劃之中學(xué)習(xí)到更多與孩子溝通的技巧以及科學(xué)的幼兒教育方法。尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中，家長可以在教育孩子的過程中也獲得教育與成長，學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長。

第三，從幼兒園的角度來看，家園合作能使幼兒園的教育更好地得到幼兒家長的理解和支持，有助于促進(jìn)幼兒園幼兒教育策略的實(shí)施、施行。家園合作計(jì)劃的開展同樣是幼兒園改善辦園質(zhì)量、辦園條件的重要措施，對提高幼兒園教育水平、教學(xué)質(zhì)量的作用也非常明顯。此外，家園合作也是目前家庭和幼兒園教育一體化的重要實(shí)踐方式，是現(xiàn)代化幼兒教育的一項(xiàng)重要舉措。

二 幼兒教育家園合作的主要對策

幼兒園在具體實(shí)施家園合作方式時(shí)總會(huì)受到不同地區(qū)、不同的社會(huì)背景、不同辦學(xué)條件、教育教學(xué)環(huán)境等因素的影響，為避免這些不同之處對幼兒教育質(zhì)量的影響，幼兒園在開展家園合作計(jì)劃時(shí)必須采取積極的應(yīng)對策略：

1.加強(qiáng)管理，將家園合作計(jì)劃制度化

家園合作是幼兒教育的重要內(nèi)容，家園合作進(jìn)行制度化管理能讓家園合作變得更加規(guī)范化、有序化和合理化，幼兒園在實(shí)施家園合作項(xiàng)目時(shí)也能做到有理可依，有據(jù)可靠。如幼兒教育家園合作的原則在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對家園合作的實(shí)施和執(zhí)行辦法也有所概述，在綱要中將家庭作為幼兒園最重要的合作伙伴，幼兒園需要在尊重、平等、合作的原則下與家長一起提高幼兒教育水平。還有幼兒園根據(jù)理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)制訂的本幼兒園家園合作制度也是家園合作制度化的主要表現(xiàn)形式。其主要內(nèi)容可包括：家園合作的重要性論述、家園合作細(xì)則以及在家園合作之中家長和幼兒園分別需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等。

2.積極提升家長的幼兒教育能力

成功的家園合作需要幼兒園和家庭雙方的努力，但是很多家長在家庭之中不缺少對孩子的關(guān)心與關(guān)愛，卻不具備正確的教育教導(dǎo)孩子的能力。這些家長關(guān)愛孩子、教育孩子的方式比較簡單、粗暴，缺乏系統(tǒng)管理，不夠科學(xué)，常常無法實(shí)施正確的幼兒教育，有時(shí)候甚至?xí)鸬较喾吹淖璧K作用。為此，幼兒園在實(shí)施家園合作計(jì)劃，與家庭合作開展幼兒教育時(shí)便需要從家長入手，提高家長的幼兒教育能力。

首先家長在教育觀念方面需要進(jìn)行改變，要重視三個(gè)方面內(nèi)容：（1）重視家長在幼兒教育中的重要性；（2）重視幼兒教育中家長與幼兒園合作的重要性；（3）家長重視科學(xué)幼兒教育的重要性。然后以觀念指導(dǎo)行為，促進(jìn)家長的全面轉(zhuǎn)變。具體辦法包括：幼兒園經(jīng)常向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求；讓家長親身參與到幼兒教育的過程之中，借鑒幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)幼兒教育技巧，從而提升自身的幼兒教育能力。

3.幼兒園積極開展多類家園合作活動(dòng)

在幼兒教育的家園合作計(jì)劃之中位于主動(dòng)地位的幼兒園應(yīng)積極開展各類以家園合作為主題的教育活動(dòng)。調(diào)動(dòng)家庭與幼兒園的共同力量來完成對孩子的教育。

第一，開展幼兒學(xué)習(xí)成果展以及匯報(bào)表演等活動(dòng)。這類活動(dòng)以展示幼兒園孩子階段性的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，能將家長最想了解的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況以最直觀的形式反映出來。家長可以在這類活動(dòng)中，看到自己孩子的進(jìn)步，也是對幼兒園教育成果的一種肯定。孩子也能從家長參與的過程中獲得更多的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和肯定。比較常見的形式包括：節(jié)日的匯報(bào)演出、繪畫、兒歌等才藝展示活動(dòng)等。

第二，充分利用幼兒園的校內(nèi)展示平臺(tái)。幼兒園的校內(nèi)展示平臺(tái)是幼兒園對外形象展示窗口，也是讓大多數(shù)家長對幼兒園產(chǎn)生第一印象的平臺(tái)。展示內(nèi)容包括：（1）幼兒園的基礎(chǔ)信息如辦園宗旨、辦園方針、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、幼兒園教育現(xiàn)狀等。（2）幼兒園的特色辦園項(xiàng)目，如幼兒園獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆⒆钚碌挠變航逃较颉⒎结樢约耙恍┯變簣@極具紀(jì)念意義的歷史資料、大型事件的信息。（3）家園合作相關(guān)內(nèi)容的展示，如幼兒園最新的家園合作計(jì)劃；幼兒中有趣的“童言稚語”和“熱點(diǎn)話題”。

第三，建立幼兒園的家長委員會(huì)。幼兒園的家長委員會(huì)是幼兒園與家長在行為實(shí)踐方面的合作對策，是家園合作的重要措施之一。可以通過幼兒園的家長委員會(huì)這一互動(dòng)平臺(tái)，為幼兒園的家長與家長之間，家長與幼兒園教師之間建立溝通渠道，然后通過這個(gè)渠道去組織和完善如例會(huì)討論、親子交流活動(dòng)、主題活動(dòng)、家長開放日、家園共育計(jì)劃等家長與幼兒園共同參與的活動(dòng)。

第四，幼兒園教師與家長建立通訊平臺(tái)。整個(gè)通訊平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了幼兒園教師與家長在思想層面上的交流與合作。這一平臺(tái)的建立需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、QQ聊天等工具的幫助而建立的。通過這個(gè)平臺(tái)可使家長及時(shí)了解幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)思想，也能使幼兒園及時(shí)了解家長對幼兒教育的看法和意見，通過雙方激烈的思想碰撞，借此達(dá)成幼兒教育方面的共識(shí)。

4.確保孩子在幼兒教育家園合作中的主體性

堅(jiān)定孩子在幼兒教育家園合作中的主體性，指的是在實(shí)施家園合作時(shí)必須堅(jiān)持以服務(wù)幼兒教育為目標(biāo)。首先，幼兒園與家庭之間能展開積極合作的原因是為了孩子。其次，幼兒園挖掘和利用家長的教育資源是為了提升幼兒教育的質(zhì)量，家長關(guān)注幼兒園的綜合實(shí)力和幼兒教育水平也是為了保證孩子的教育質(zhì)量。

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〔責(zé)任編輯：高照〕