漫談小學(xué)班級(jí)管理

班級(jí)的管理不是程序的管理，不是訓(xùn)練幾個(gè)得力的班干部或制訂一個(gè)完善的班規(guī)就能解決的事。它所需要的是每一個(gè)孩子都能獨(dú)立地管理好自己的行為。小學(xué)階段正是個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。所以班級(jí)文化的建設(shè)更顯示了其的重要價(jià)值，良好的班風(fēng)無疑是給孩子們提供了陽光健康的成長平臺(tái)。那么怎么才能更好地管理好班級(jí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來做：

一 以身作則，為人師表

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在小學(xué)教學(xué)中，班主任的世界觀、品德、行為、對(duì)待事情的態(tài)度，都不同程度地影響著全班學(xué)生。特別是在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)班主任以及自己喜歡的老師無限崇拜，盡力去模仿，甚至樹立以后要當(dāng)老師的夢(mèng)想，這便是身教影響力的具體體現(xiàn)。

俄羅斯作家車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率。因此，每次面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我就時(shí)刻謹(jǐn)記這些，很注意自己的言談舉止以及穿著打扮。永遠(yuǎn)微笑對(duì)人，在學(xué)生問問題時(shí)，不厭其煩；在看到垃圾時(shí)，隨手撿起，扔到垃圾桶里；為了能讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，每節(jié)課我都會(huì)提前十分鐘到教室；在做操的時(shí)候，我都是跟著學(xué)生一起做，認(rèn)真地按照標(biāo)準(zhǔn)做。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生都養(yǎng)成了講衛(wèi)生、守紀(jì)律、做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

二 一視同仁，嚴(yán)格要求

一視同仁，要求老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是公平的，不管他是愛搗蛋還是愛學(xué)習(xí)，不管他是講究衛(wèi)生還是穿著邋遢，教師都要給予他們同樣的愛和關(guān)懷。而嚴(yán)格要求，則是對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，都要讓他們成為老師和家長心目中的驕傲。

在社會(huì)急劇變革的今天，多種思想文化激蕩，新舊價(jià)值觀念不斷沖突，物欲開始侵蝕師生之間純真的關(guān)系。尤其是這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求，更是對(duì)自己的一種道德要求和行為準(zhǔn)則。學(xué)生不可能是千篇一律地聽話，或都是乖孩子，這就需要教師必須做到一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，老師的一句知心話，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心；而愛理不理的態(tài)度，可能對(duì)他們身心造成極大傷害，會(huì)讓他們自暴自棄，或產(chǎn)生嫉妒或仇恨心理。當(dāng)然對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能視而不見，要幫助他們追究病因，以便徹底杜絕。

教師不僅要做好學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的工作，更要做好后進(jìn)生的工作。之前班里有一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他不僅不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。在得知其父母不在身邊，家里只有爺爺奶奶這一情況之后，我就對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，偶爾帶他看電影，請(qǐng)他到家里去吃飯，拉近與他的距離，同時(shí)激發(fā)其上進(jìn)心，增強(qiáng)他克服困難的勇氣，使他能盡快趕上去。在這個(gè)過程中，給予他最多的信任和鼓勵(lì)，而不是懲罰和惡語相向，更不是置之不理，在我的幫助下，他很快調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也開始關(guān)心和愛護(hù)其他同學(xué)。

三 信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望被理解、被信任是每個(gè)人的一種正常需要。我在工作中，最大的愿望就是被學(xué)校理解，被家長信任和被學(xué)生認(rèn)可。我相信，這對(duì)于學(xué)生來說也一樣，信任和認(rèn)可是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，是促使其奮發(fā)努力的源源動(dòng)力。

我們班上有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，主要是貪玩，家長過于溺愛，再加上沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，造成了學(xué)習(xí)成績比較差，以致他們常受到同學(xué)的鄙視，而他們的自尊心也受到了極大的傷害，甚至開始以搗蛋和欺負(fù)同學(xué)來引起別人的重視。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，我首先在生活上親近他們，多跟他們談心交流，了解他們的想法和情況，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，常表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣沒過多久，他們就樹立了自信心，成績也很快得到了提升。

四 正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師要經(jīng)常對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要公正、客觀，要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上。

我在教育中力求公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不歧視；對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要正確引導(dǎo)，不能讓其驕傲自滿，更要發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，防微杜漸；對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在打掃衛(wèi)生時(shí)，后進(jìn)生的表現(xiàn)經(jīng)常比學(xué)習(xí)好的學(xué)生要勤勞很多，他們表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而部分成績好的學(xué)生竟然站在一旁，也不動(dòng)手。結(jié)束后，我就及時(shí)作了全面、實(shí)事求是的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予了肯定和鼓勵(lì)。

每一個(gè)學(xué)生都是需要精雕細(xì)琢的藝術(shù)品，每個(gè)人都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉。只有教師在工作中講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才來，才能把他們雕刻成最好的藝術(shù)品。教師需要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平不斷提高。同時(shí)還要充滿愛心、關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，為祖國培育出最美的花朵。

〔責(zé)任編輯：高照〕