新課程背景下音樂課堂實踐活動的幾點思考

【摘 要】新課程背景下，無論是教師，還是學(xué)生，都在不斷地提升著自己教與學(xué)的理念與方式。對于小學(xué)音樂課堂來說，最為顯著的變化就是大大增加了實踐活動的課時比例，以期讓學(xué)生在積極有效的參與、體驗、探究中悄然提升音樂素養(yǎng)，形成音樂能力。如何優(yōu)化課堂實踐的活動方式，提升課堂實踐的活動效果，是小學(xué)音樂教師不竭思考的永恒課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 實踐活動 教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0151-01

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂學(xué)科的教學(xué)活動有著很強的實踐性，教師在具體的教學(xué)活動中應(yīng)該淡化相關(guān)知識的系統(tǒng)性與完整性，更應(yīng)該讓學(xué)生多接觸、體驗、參與具體的實踐活動，讓他們在實踐中深化具體的知識認(rèn)知，形成良好的音樂素養(yǎng)與能力。實施課改以來，筆者在具體的音樂教學(xué)過程中積極踐行這一教學(xué)理念，并對如何優(yōu)化音樂課堂實踐活動頗有感觸。現(xiàn)提供如下思考，望引起各位同仁的注意，并期待大家批評指教。

一 課堂實踐活動設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

古語云：“樂其道，善其事。”音樂學(xué)習(xí)亦如此，況且對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們有意注意與自我控制能力尚不足，是否能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的興致往往決定著課堂實踐的成敗。鑒于此，教師在設(shè)計課堂實踐活動時，要充分考慮學(xué)生的主體性，以學(xué)生的角度思考問題，多多思考怎樣讓學(xué)生能夠順利進(jìn)入活動情境，從而高效達(dá)成課堂目標(biāo)。

筆者在講授“走進(jìn)舞蹈世界”一課時，本節(jié)課的內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來存在一定難度，便精心制作了一個課件，鏈接了一段關(guān)于錢塘江漲潮時的視頻畫面。那磅礴的氣勢，撼人心魄的聲響強烈地震撼著每一個學(xué)生的心靈。有幾名學(xué)生在觀看視頻的過程中，在滾滾浪潮浩瀚奔騰的氣氛中隨潮漲潮落扭動著身體，活動著四肢。于是，筆者鼓勵學(xué)生大膽用自己的身體來表現(xiàn)漲潮、退潮時的宏偉場面。一下子，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，他們大膽想象，相互啟發(fā)，還交流討論，創(chuàng)編了不少天真可愛、形象生動的模仿動作。在學(xué)生這些自發(fā)動作的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自己準(zhǔn)備的舞蹈動作，還有教材課件中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了自然地交融與優(yōu)化，順利突破了課堂教學(xué)重點、難點，理解了舞蹈動作是用來形象再現(xiàn)自然世界，表達(dá)內(nèi)心活動這一基本內(nèi)涵。

二 因勢利導(dǎo)，有效把握課堂實踐中的動態(tài)生成

新課程背景下，教師要營造活潑溫馨的課堂氛圍，組織積極有效的課堂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主接觸、練習(xí)、探究各種形式的音樂知識與表現(xiàn)形式；教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，充分利用課堂活動中的動態(tài)生成，為有效提升課堂教學(xué)效果提供汩汩源泉。

教學(xué)《小雨沙沙沙》這一歌曲時，筆者在順利導(dǎo)入新課后，突破演唱中強弱力度的控制這一教學(xué)難點后，總結(jié)：“從這首歌里，我們知道了小雨沙沙沙地落下，滋潤了禾苗和花朵，也喚醒了小魚和青蛙……”“老師，小雨也會落在我們學(xué)校里，我們?nèi)w學(xué)生樂哈哈。”一名學(xué)生突然站起來，模仿歌詞冒出了一句非常詩意的句子。課堂上，我沒有指責(zé)這名學(xué)生的唐突，而是肯定了這名學(xué)生在歌曲音樂中所感受到的春天的美好，贊揚了他所說的詞句之美與歌詞不分伯仲，并鼓勵其他學(xué)生也展開自己的想象，說說春天的小雨還會落在哪里，會產(chǎn)生怎樣的效果，并自己演唱。結(jié)果，孩子們不但編得精彩、唱得準(zhǔn)確，而且還主動用沙錘、鈴鼓、響板等打擊樂器伴奏，有的甚至還即興創(chuàng)編了幾個舞蹈動作伴舞，把這節(jié)課推向了高潮。

三 有效合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神

當(dāng)前的小學(xué)生，多是獨生子女，在家里說一不二、唯我獨尊的性格特點在音樂課堂中也體現(xiàn)得尤為明顯。為了有效彌補這一不足，筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織開展合作活動，一方面讓學(xué)生在合作中互相取長補短，提升課堂活動效果；另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文習(xí)慣，在合作中增強他們的集體觀念與團(tuán)隊意識。

在進(jìn)行《龜兔賽跑》欣賞教學(xué)時，我組織班里學(xué)生分成幾個小組，相互合作，表演音樂故事，并采取了組間競爭的方式進(jìn)行展示。活動中，主角、配角要講究寬容理解，相互映襯，不但“烏龜”和“兔子”演唱得聲情并茂，而且“小熊裁判”“小猴觀眾”們也都一絲不茍，傾情投入，為整節(jié)課堂增色不少。活動結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在合作中還懂得了謙讓、包容、互幫互助等人文精神，產(chǎn)生了良好的德育效果，這正是課程改革活動所希望的。

總之，新課標(biāo)，新教材給教師的教學(xué)活動提供了極大的探索與創(chuàng)造的空間，在具體的音樂課堂實踐活動中，教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，積極優(yōu)化自己的教學(xué)策略，拓展創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓課堂實踐活動迸發(fā)出強大的魅力，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海麗.提升音樂課堂中學(xué)生實踐活動有效性的反思與初探[J].中小學(xué)音樂教育，2013（1）

[2]田小霞.初中音樂教學(xué)第二課堂活動的實踐與思考[J].教師教育研究（教學(xué)版），2012（12）

〔責(zé)任編輯：高照〕