如何在新課改下完善體育課堂教學(xué)

【摘 要】在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營(yíng)造寬松、自主，而又有個(gè)性的課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)中應(yīng)努力的方向，而創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式又是一條有效的新的教學(xué)途徑，是新課程改革下從學(xué)生個(gè)體發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)換師生角色，重視學(xué)生發(fā)展的新課堂教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】自主 合作 創(chuàng)新 興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0142-01

新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此摸索、實(shí)踐這種新的學(xué)習(xí)方式，更好地服務(wù)于學(xué)生，讓課堂真正活起來就顯得格外重要。

一 構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)

說到體育課上的“開放”，人們往往將它與“一個(gè)哨子，幾個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)方法等同起來，認(rèn)為體育課“開放”就是教師不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，唯恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實(shí)這是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的概念。“放羊”式教學(xué)方法是指教師課前沒有準(zhǔn)備，上課時(shí)倉(cāng)促上陣，讓學(xué)生無(wú)目的、無(wú)組織地自由活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主鍛煉，減少教師無(wú)謂的干擾與約束。因此，我是先讓學(xué)生各自分散進(jìn)行投擲練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

二 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中

合作交流可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間的情感；通過合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動(dòng)作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對(duì)這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意忽視“問題學(xué)生”，并通過對(duì)掌握動(dòng)作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，交流墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)得積極，水平高的學(xué)生教得認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了墊球。在培養(yǎng)合作意識(shí)時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

意識(shí)是行為的先導(dǎo)，因而強(qiáng)化意識(shí)是實(shí)施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的身份，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

另外，合作意識(shí)的強(qiáng)化還表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中多使用“合作語(yǔ)言”，如“請(qǐng)你當(dāng)助手”“請(qǐng)你協(xié)助”“請(qǐng)你想想辦法”等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與到合作中

在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。應(yīng)該說，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。

三 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不好。從心理學(xué)的角度看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強(qiáng)、效果更好。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“小主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。

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〔責(zé)任編輯：高照〕