小學英語有效對話教學的思考

【摘 要】要實現對話教學目標，教師只有正確理解基礎目標，輔以學習策略與方法，深入挖掘文化內涵與情感教育目標，才能使對話教學亮點頻出，達到英語對話課堂的高效。

【關鍵詞】基礎目標 學習策略 文化意識與情感態度

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0107-01

《英語課程標準》規定：英語課程總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面。在平時的對話教學中，對話中出現的語言項目是理解對話的基礎，只有快速、準確地掌握才能為以后的學習打下基礎。

一 語言項目與新詞教學不能脫離對話主題

新的對話當中一般會出現新的語言點、新詞匯，這給學生理解對話帶來一定的影響，然而這些新詞匯、新語言點恰恰是在對話所呈現的語境里體現它們的含義，教師在教學中要創設與對話主題相似的語境來體現新知識點的含義。

以《牛津小學英語》（以下均以該教材為例）6B Unit 1 Who’s younger？ 為例。本課生詞twin和短語look the same這些很難用圖片、聲音等直觀手段呈現，而筆者發現有些教師給學生列舉出大量與課文主題無關的句子，學生不感興趣，教學效率低。我在處理這兩個新知識點是這樣介紹的：

T： Boys and girls，do you want to know how many people there are in Lucy’s（Lucy 是班里一名女生的英文名） family ？ S： Yes. T： She has a sister. They are the same age. They have the same birthday. Can you tell me what relations between them？ S：她們是雙胞胎。T： Yes，she is Lucy’s twin sister. They are twins，so they look the same.（多媒體呈現Lucy和她雙胞胎姐姐的照片。）

筆者在介紹Lucy家人同時，自然而然地給生詞提供了與課文相似的語境，這樣的教學效果比列舉大量的生硬例子要好得多。

二 學習策略的指導

1.自主設問探究

筆者所在的學校開展的“享受學習，提高教學效率”的研究為廣大教師指明了教學方向。尊重學生，相信學生，明確學生在對話學習中的主體地位，教師由原來的“陪練員”變成現在的導演，讓學生自主探究，提出問題、解決問題，在發現問題、解決問題過程中享受學習，收獲快樂。教師起到的是引導和點撥作用，這樣的對話教學效率非常之高。

以6B Unit 2 Do more exercise的教學為例，在學生對話前，教師提出問題，引出問題。

T：Look at the title. Do more exercise？ I want to know who wants to do more exercise. Can you ask some questions？ S1： Why does Jim want to do more exercise？ S2： What is Jim good at？ S3： What is not Jim good at？…

（其他學生把這些問題記錄下來，小組集體研究討論，教師這時要輔導閱讀策略，指導對問題的正確理解和帶著問題搜讀關鍵信息。）

2.積極思考解決問題

回答問題What is Jim good at？ 教師可以用What does Jim do well in？ 來替換，學生通過聽錄音：Jim is good at English and Math… 中得出答案。

又如，在回答What is not Jim good at？ 時，學生發現課文中I’m not doing well in PE. 這句話是答案，從而輕松回答出He is not doing well in PE.教師追問What suggestion does his father give him？ 從而自然引出課文主題：Do more exercise！

三 語言知識與技能的掌握與遷移

1.基本語言結構的模仿

6B Unit 3 Asking the way的教學目標之一是問路，我設計了語言結構模仿。

T： I am new here. I want to go to the Xinhua bookstore，but I don’t know the way. Please tell me the way to the bookstore.

2.遷移提高

接下來，我用多媒體提供了我校的地理位置圖示，給學生出示3個任務：（1）如果有一個外國朋友要到學校參觀，請你給他指路；（2）如果明天到本地的一個景點春游，請你指定出行路線；（3）如果要在你家到學校的路上設立Bus Stop 站點，你認為how many stops there are合適。

總之，對于對話教學，教師不僅要通過對話來訓練學生的語言能力和語言技能，還要對對話中所蘊含的思想進行深度挖掘，并在實際教學中靈活恰當地處理。只有這樣，學生的文化意識與情感態度才能得到提升，才能完整地實現對話教學的目標，起到畫龍點睛的作用，對話教學的課堂才能形神兼備，渾然天成。

〔責任編輯：龐遠燕〕