積累和修改對寫作的重要性

【摘 要】教師指導學生作文，講解作文基本知識是必要的，但如果只注重講解，不注重學生的知識積累和修改，學生的寫作水平也難于提高。

【關鍵詞】修改 積累素材 重要性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0106-01

在日常教學中，作文是學生和教師普遍感到頭疼的事。學生怕寫作文，教師怕改作文。只要教師一布置作文，教室里常?！鞍Α甭曇黄?。是啊，因為“巧婦難為無米之炊”，沒有生活，學生的寫作就成為無源之水，無本之木，作文內容當然空洞蒼白。針對此情況，筆者在教學過程中積極引導學生進行知識的積累和修改。

首先，綜合知識的積累。比如，教學生要學會素材積累，素材是指在寫作中應用到的優美字詞、句段、名言警句、歷史典故、成語寓言、詩詞歌賦、古今人物故事、語錄、格言、諺語之類的用來優化文章的材料，以及對生活的觀察體驗。這些材料來自于平時的積累。

其次，閱讀背誦，汲取前人精華。文章語言要準確、生動。豐富的詞匯積累是寫好作文的重要前提。那么，怎樣豐富學生的詞匯積累呢？這就是要善于學習課文的語言材料，學習和記憶那些富有表現力的字、詞、句。如在教學《品味竊讀的滋味》這一課，文中“放學后，急匆匆地趕，跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下擠過去，總算擠到里邊來了，急切地尋找”。這些描述都說明她特別想讀到這本書。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言的積累。還要引導學生走進生活，寫作文不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛，溪水自然活潑地流淌。學生雖然身處豐富多彩的個人生活、集體生活、家庭生活和社會生活之中，但一到寫文章時，卻又常處于“無米下鍋”或“人人心中有，個個筆下無”的困境。于是我在作文指導中引導學生去觀察，體驗生活，積極主動地積累寫作素材。如教學小學語文《燕子》一文中，在語言表達上最能表達作者思想感情的是關于燕子外形和春天的描寫，其中“烏黑發亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”和“蒙蒙”、“吹拂”、“千萬條才展開帶黃色的嫩葉”等典型詞句，就分別抓住了燕子和春天的特點，表達了作者對燕子對春天的贊美之情。因此，可將文中贊美語段作為訓練點，引導學生通過訓練，學會運用語言。生活是一個大課堂，里面有許多在學校學不到的東西，如豐富的諺語、俗語、歇后語、寓言、民間故事等，如果能把它們合理地應用到寫作中去，一定能使文章增色不少。

再次，要學會利用圖書、報紙、文件、網絡、音像等途徑獲得有用的信息。一個人的精力有限，不可能事事親歷，但通過間接渠道能獲取寫作素材。小學生接觸最多的傳媒就是電視。很多電視節目能令學生們大開眼界，他們能從電視熒屏上學到不少東西，從一定意義上說，電視可以說是學生們的“第二課堂”。讓學生在看電視的過程中積累、品味自己欣賞的節目導語，然后和同學相互交流。在積累素材的過程中，應養成良好的積累習慣，發現好的素材，應及時記下來，長期堅持積累，寫作時就能信手拈來。

最后，要想把文章寫得準確、優美，就要認真修改。好的作文是改出來的。通過一遍又一遍的修改，文章質量就會越來越好。

總之，作文水平的提高，不能一蹴而就，它是一個積累、感悟和融會貫通的過程。作為教師要把握好當前新課程標準的要求去指導學生寫作，這樣才能激發學生的寫作興趣，從而切實有效地提高學生的寫作技能。

〔責任編輯：龐遠燕〕