如何有效布置小學(xué)語文低年級作業(yè)

【摘 要】小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生在兒童階段說話和思考的重要學(xué)科，小學(xué)生在低年級時學(xué)到的語文知識是其今后在學(xué)習(xí)和生活方面的基礎(chǔ)，布置作業(yè)是每個學(xué)科實施的一項重要學(xué)習(xí)手段，作業(yè)布置結(jié)構(gòu)及質(zhì)量會直接影響學(xué)生對本門學(xué)科的掌握程度。因此，有效布置作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極作用極為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 低年級 作業(yè) 有效布置

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0105-01

低年級的小學(xué)生一般都是剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，這類孩子都是第一次真正接觸實際意義上的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，對他們來說，語文教學(xué)上所有的知識都是新鮮、新奇的。但他們在思維模式等方面都還沒有形成定式，教師的教學(xué)方法和思想指導(dǎo)對他們相當(dāng)重要，教師在針對教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)時的方式將會影響這些低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一 小學(xué)語文低年級作業(yè)的現(xiàn)狀及其研究的意義

1.目前小學(xué)低年級語文作業(yè)布置的現(xiàn)狀

作業(yè)的布置在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中是一項必不可少的教學(xué)活動，學(xué)生們在課堂上聽老師們講解完新知識后，需要針對課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的課后練習(xí)，這樣才能保證將教師所講授的知識融會貫通及吸收應(yīng)用。但是小學(xué)低年級的語文作業(yè)布置上普遍存在一些問題，教師布置大量的作業(yè)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果，使得作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量不成正比。

我國眾多學(xué)校在多年傳統(tǒng)教育的影響下形成了一種固定思維，認(rèn)為只要進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練就能使學(xué)生靈活運用知識，但就我國目前小學(xué)低年級學(xué)生的狀態(tài)來看，小學(xué)生每天的家庭作業(yè)壓力極大，作業(yè)數(shù)量繁多，使得學(xué)生每天在放學(xué)后還要花費較多時間在作業(yè)上面，而在這些大量的作業(yè)中能保證質(zhì)量的相當(dāng)少，這些作業(yè)大多沒有針對性，無法對當(dāng)天學(xué)習(xí)到的新知識起到很好的鞏固效果，完成家庭作業(yè)成了學(xué)生應(yīng)付老師的一種“差事”。作業(yè)數(shù)量繁多、質(zhì)量低劣使得學(xué)生在作業(yè)中逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了他們今后的學(xué)習(xí)。

2.研究小學(xué)低年級語文作業(yè)布置的意義

針對目前小學(xué)低年級語文作業(yè)在布置中存在的問題，使對其研究具有現(xiàn)實意義。

作業(yè)不僅是鞏固知識的一種手段，也是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。一個科學(xué)的作業(yè)布置結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生在平時的作業(yè)練習(xí)中鞏固學(xué)到的知識，還能擴(kuò)展他們的知識面，同時能讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間，在日常的自主練習(xí)中尋找到一種適合自己學(xué)習(xí)的方法，提高自身學(xué)習(xí)能力。

二 小學(xué)低年級語文作業(yè)布置時需要遵循的原則

1.布置作業(yè)需要充分考慮學(xué)生的特點

學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都會呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)低年級的學(xué)生正是調(diào)皮的年齡階段，普遍比較好動、好玩，注意力不易集中，對于事物的概括能力及分辨能力只能停留在表面，無法看到事物的本質(zhì)。但是他們喜歡自己動手，教師應(yīng)針對這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，在布置作業(yè)時盡量多布置能動手制作的作業(yè)，這種方式既不會禁錮學(xué)生們的思想，也不會使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒而討厭上學(xué)。

2.布置作業(yè)要盡量考慮到學(xué)生之間的差異性

人與人之間都存在差異性，不可能完全相同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和特長方面也存在差異性，學(xué)生之間的特點和優(yōu)勢都不盡相同，教育的目的在于將每個學(xué)生的長處充分展現(xiàn)出來。教師在布置作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的不同特點選擇多種形式的作業(yè)，因材施教，才能使作業(yè)的布置達(dá)到最佳效果。

3.布置作業(yè)應(yīng)能充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是處于一個大集體之中，無論是在學(xué)校還是今后走向社會都是處在一個集體環(huán)境中，讓他們在集體中學(xué)會合作是十分有必要的。小學(xué)生在行為模式方面都還沒有成型，教師布置作業(yè)應(yīng)采取團(tuán)隊的合作形式使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時培養(yǎng)集體精神，這對于日后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。

三 小學(xué)低年級語文作業(yè)布置的內(nèi)容

1.布置作業(yè)應(yīng)盡量豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式

作業(yè)的布置是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師布置作業(yè)不要僅僅將作業(yè)內(nèi)容局限在文字和書本上，要盡可能地添加多種色彩和趣味等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在鞏固課本知識的同時還能產(chǎn)生愉悅的心情，以擴(kuò)展自己的知識層次和知識面，使作業(yè)布置效果達(dá)到預(yù)期目的。

2.布置合作性質(zhì)的作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神在小學(xué)語文教學(xué)中極為重要，教師在布置作業(yè)時可采取分小組完成作業(yè)，這類作業(yè)只能通過小組之間各個成員的共同努力來完成，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中既加深彼此之間的感情交流，也能提高學(xué)生的集體意識和合作能力。

四 總結(jié)

小學(xué)語文低年級學(xué)生作業(yè)的布置在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)不能只是一種形式，而是要真正發(fā)揮其內(nèi)在的價值。教師布置作業(yè)要適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的結(jié)構(gòu)，使作業(yè)布置的形式和內(nèi)容都符合教育的真實目的。要從培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力出發(fā)，布置有效提高學(xué)生能力的作業(yè)。只有在作業(yè)布置設(shè)計中使學(xué)生產(chǎn)生興趣，真正體現(xiàn)作業(yè)的實踐性和合作性，才能將作業(yè)的效果提升到最佳程度。

參考文獻(xiàn)

[1]張明、魯晨黎.關(guān)于構(gòu)建開放性語文作業(yè)的實踐和思考[J].小學(xué)語文教學(xué)，2005（3）

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕