情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，由于教師往往只重視語法和詞匯教學(xué)，忽略了英語語言的交際性和實(shí)用性，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力很難得到提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，積極運(yùn)用情境教學(xué)法，提高高中英語教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生更好地理解語言文化知識(shí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 高中英語 教學(xué) 能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0099-01

一 情境教學(xué)法運(yùn)用于高中英語教學(xué)的必要性

情境教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的能力的提升。在聽力教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中用心聽、用心記和用心學(xué)，從而提高聽力教學(xué)效率；在語法教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中大膽說、積極說和相互說，從而提高說話教學(xué)效率；在閱讀教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)類似的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中類比閱讀情境內(nèi)容，從而更準(zhǔn)確地理解文本意境和內(nèi)容；在寫作教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握寫作提綱和模擬寫作訓(xùn)練，從而提高寫作教學(xué)效率。此外。情境教學(xué)法還可以運(yùn)用到詞匯教學(xué)、語法教學(xué)中來，因此對(duì)于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力具有積極意義。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，快樂學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)有效性受到重視。而情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以根據(jù)不同的情境引導(dǎo)學(xué)生完成不同的任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)有效性。一方面，通過真實(shí)的語言材料和具體的課堂情境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，在豐富多彩的畫面、語言、視頻等情境中產(chǎn)生觸動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)；另一方面，通過生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠積極參與到想象、思考、探究、交流中去，充分理解語言知識(shí)的表意功能，從而提高教學(xué)效率。

二 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

問題是思維活動(dòng)的開始，有了想要解決問題的想法，才能夠調(diào)動(dòng)思維積極性，也才能夠主動(dòng)參與到解決問題的過程中去。因此，在高中英語教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出、分析和解決問題。教師應(yīng)該將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提問，自主回答，從而提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)sharing這一課時(shí)，可以邀請(qǐng)一位支教過的教師來回答學(xué)生比較感興趣的問題，當(dāng)學(xué)生得到答案之后再讓學(xué)生投入到課本的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望自然被激發(fā)起來。此外，在新課程的教材中“Ask and answer”板塊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用問題類比、問題想象、課前提問、課后提問、互問互答等方法去掌握教材內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體情境

在高中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合課文知識(shí)和實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體情境，為學(xué)生提供突破時(shí)空限制、超越文本資源的豐富教學(xué)情境，以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體情境可以由文本資料、圖片資料、動(dòng)畫視頻等來體現(xiàn)，表現(xiàn)出來的情境是豐富多彩和充滿活力的。例如，在學(xué)習(xí)“Cultural relics”內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生很難區(qū)分限制性和非限制性定語從句，這時(shí)教師可以通過多媒體展示長城、故宮等的照片，并適時(shí)引入“He who can not reach the Great Wall is not a true man”等諺語，并通過形象的語句結(jié)構(gòu)分析圖示展示出來，代詞副詞填空、造句等，營造良好的課堂教學(xué)情境。

3.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境

英語是一門語言類學(xué)科，讓英語與生活結(jié)合起來是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高教學(xué)有效性的必然選擇。生活情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到實(shí)驗(yàn)、合作、交流教學(xué)中來，強(qiáng)化了學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)sport，travel，eating，making friends等生活話題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)開放、自主、合作的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)暢談交流，使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也在開放性的課堂氛圍中得到提高。

4.創(chuàng)設(shè)良好的角色扮演情境

為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師應(yīng)該在高中英語課堂中創(chuàng)設(shè)良好的角色扮演情境與口語演練平臺(tái)，讓學(xué)生在角色扮演情境中活化口語表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)用餐交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員和客戶，讓其進(jìn)行演練交流，將英語知識(shí)真正運(yùn)用到課堂中來，強(qiáng)化了學(xué)生的口語表達(dá)能力。此外，教師還可以定期組織角色扮演活動(dòng)，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂交流中來，如話劇表演、情景劇表演、自編自演故事劇等。

在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該將情境教學(xué)法運(yùn)用到英語課堂中來，讓課堂氣氛變得活躍起來，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和輕松學(xué)習(xí)，并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李爽〕