農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)

一 農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的一種體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的重要措施之一。由于受兩千多年的封建社會(huì)思想影響，中國(guó)的農(nóng)民有樸實(shí)忠厚的優(yōu)良傳統(tǒng)，又有愚昧落后的一面，如何在農(nóng)村推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育工作重點(diǎn)研究的課題。

怎樣在辦學(xué)條件差的情況下，搞好素質(zhì)教育？農(nóng)村素質(zhì)教育怎樣開(kāi)展？作為跨世紀(jì)的教育工作者如何更加全面、具體地理解并實(shí)施素質(zhì)教育，是農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的根本問(wèn)題。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是最基礎(chǔ)的教育，是涉及教育方式、教育指導(dǎo)思想多方面的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮受教育者的主體性和主動(dòng)性，挖掘受教育者自我發(fā)展的潛能，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

在農(nóng)村，要全面改革過(guò)去的教學(xué)方法，推行素質(zhì)教育，學(xué)生家長(zhǎng)必須密切配合、理解并支持學(xué)校工作。這就要求教育工作者既要向課堂要效益，又要做好家訪，向農(nóng)民朋友講述國(guó)內(nèi)外的教育形勢(shì)、教育方法，學(xué)生成才之道，開(kāi)闊學(xué)生家長(zhǎng)的眼界，使他們從封建的“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想中解放出來(lái)；從小農(nóng)意識(shí)中解放出來(lái)；從智力投資不見(jiàn)成績(jī)的短淺目光中解放出來(lái)。實(shí)踐證明，家訪對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)起到了事半功倍的效果。

二 農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育中需要注意的環(huán)節(jié)

小學(xué)素質(zhì)教育是最基本的教育，素質(zhì)教育的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，只有最基礎(chǔ)的，才能幫助受教育者養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。素質(zhì)教育的內(nèi)容又是最全面的，只有全面，才能使受教育者真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的愿望，才能成為祖國(guó)需要的人才。

素質(zhì)教育在農(nóng)村不僅是教育內(nèi)容的沖擊，而是從思想上、培養(yǎng)目標(biāo)上等多方面的沖擊。農(nóng)村的素質(zhì)教育涉及到方方面面，要注重培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，要重視品德素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校必須把德育工作放在首位，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村的特色，立足于兒童的接受程度，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況。學(xué)校要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，不能讓那些愚昧落后的封建迷信思想占領(lǐng)孩子的心靈；樹(shù)立集體主義、共產(chǎn)主義思想，不要受宗教、宗族觀念的影響。樹(shù)立榜樣不能神化，不能機(jī)械、空洞，樹(shù)立學(xué)生身邊的人，讓學(xué)生看得見(jiàn)、學(xué)得會(huì)。榜樣并不是完美無(wú)缺的，讓學(xué)生明辨優(yōu)劣，學(xué)其優(yōu)克其劣。對(duì)于反面典型也不要全面否定，要找其錯(cuò)誤的根源，使學(xué)生引以為戒。

重視學(xué)生政治能力的培養(yǎng)，讓其在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里能分辨是非，并能抵制各種錯(cuò)誤的東西，有能力與之進(jìn)行有效的斗爭(zhēng)。不要只注重政治觀點(diǎn)的灌輸，忽視政治品格的培養(yǎng)。

第二，要重視智能素質(zhì)的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，這是短處，但農(nóng)村有廣闊的實(shí)踐場(chǎng)地，可有效地利用，學(xué)校安排課程應(yīng)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，利用好實(shí)驗(yàn)基地，為農(nóng)業(yè)高效、農(nóng)民增收尋出路。

學(xué)校的教育與管理要深入到學(xué)生中，有效地開(kāi)發(fā)兒童的智力潛能，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、思維、表達(dá)、寫(xiě)作能力。

第三，注重學(xué)生高尚的道德、完善的人格和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在未來(lái)的社會(huì)里，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，心理壓力增大，節(jié)奏加快，只有道德、人格和心理優(yōu)良的人，才能適應(yīng)。要教育學(xué)生擺正自己的位置，正確認(rèn)識(shí)自己，擺脫小農(nóng)意識(shí)的影響，合理接納他人，處理好人際關(guān)系，合理接納他人是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。鼓勵(lì)、支持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的各方面才能，為培養(yǎng)各方面拔尖人才打好基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，做到：書(shū)山無(wú)路“趣”為徑，學(xué)海無(wú)崖“樂(lè)”作舟。

一個(gè)農(nóng)村教育工作者，要正確認(rèn)識(shí)自己，要做學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的催化劑，不做萬(wàn)能輸血者。

〔責(zé)任編輯：范可〕