中學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，而心理健康水平與自我意識(shí)的優(yōu)劣有著極其密切的關(guān)系，因而通過(guò)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，解決學(xué)生在自我意識(shí)方面存在的問(wèn)題，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是提高學(xué)生心理健康水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中對(duì)自己有足夠的自我認(rèn)識(shí)和自我體驗(yàn)及自我控制能力就顯得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】自我意識(shí) 家庭教育 社會(huì)環(huán)境 認(rèn)識(shí)自己

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）34-0074-01

在日常生活中，常會(huì)遇見(jiàn)這樣的情況，大家一起上街吃飯，當(dāng)問(wèn)及吃什么時(shí)，多數(shù)人會(huì)不自主地說(shuō)“隨便”。這便是一個(gè)人沒(méi)有自我意識(shí)的最基本體現(xiàn)。也就是說(shuō)，一個(gè)人沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自我。古語(yǔ)云：“人貴有自知之明。”自知，就是既要善于正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，又要勇于正視自己的不足，這是自我意識(shí)成熟的標(biāo)志。

當(dāng)下，中學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)世界和自我的初步認(rèn)識(shí)，但還不夠成熟，因而往往不容易看清自己的全部。另外，認(rèn)識(shí)自我也需要個(gè)體對(duì)自己保持一種愉快而滿意地接納自己的態(tài)度。這就要求學(xué)生不要深藏、壓抑情感，不要總是把自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)放在心上，不要看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

不能正確認(rèn)識(shí)自己、沒(méi)有自我意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是不利的。因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì)，更多的與世界接軌的領(lǐng)域?qū)?huì)主導(dǎo)未來(lái)的社會(huì)，而一個(gè)不自信和沒(méi)有自我意識(shí)的元素是注定要被吞噬的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)是很重要的，也是社會(huì)發(fā)展所決定的必然。

筆者將教學(xué)經(jīng)歷中關(guān)于這方面的一些嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一 培養(yǎng)學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)能力

自我意識(shí)是在認(rèn)識(shí)自己的行為和活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己思想、愿望、行動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)、狀態(tài)的判斷和評(píng)價(jià)，也叫自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)直接影響個(gè)體自尊、自信的確立，而自信或自卑的自我評(píng)價(jià)意識(shí)對(duì)人們的心理發(fā)展有很大影響。如果人們經(jīng)常把自己看作是有價(jià)值的、令人喜歡的、優(yōu)越的、能干的人，那么就會(huì)樹(shù)立自信，產(chǎn)生一種自我肯定、自我接受的意識(shí)，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀（但是學(xué)生如果產(chǎn)生盲目的樂(lè)觀情緒，自我欣賞、自以為是，就不能處理好人際關(guān)系、調(diào)動(dòng)主客觀雙方的積極性，而且還會(huì)遇到挫折，產(chǎn)生苦悶）；如果學(xué)生看不到自己的價(jià)值，只看到自己的不足，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生厭惡自己并否定自己的自卑感，這樣就會(huì)缺乏朝氣、缺乏積極性。

因此，要提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行比較，通過(guò)比較作出評(píng)價(jià)，還應(yīng)幫助其學(xué)會(huì)借助別人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)一分為二地評(píng)價(jià)自己。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并為此驕傲（不是自大）。讓學(xué)生明白許多夢(mèng)想都是在看似可笑的雛形中化繭成蝶的，也要讓學(xué)生明白別人的評(píng)價(jià)只是他的參考，他可以在意，也可以改變自己，但這不是必須的！他必須要做到的應(yīng)該是明白自己究竟是誰(shuí)，自己要的究竟是什么，自己有沒(méi)有損害到別人。在明白了這些后，學(xué)生自然會(huì)明白自己擁有的是什么，最需要的是什么，自己能做的是什么，而不是隨波逐流。長(zhǎng)期培養(yǎng)后，學(xué)生自然就會(huì)形成正確的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而為樹(shù)立自信打下基礎(chǔ)。

二 培養(yǎng)學(xué)生正確的自尊心、自信心

自尊心和自信心是自我意識(shí)的體現(xiàn)形式，在有了正確的自我評(píng)價(jià)能力后，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心就是水道渠成的了。但在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該給予他們充分的信任，因?yàn)閷?duì)一個(gè)個(gè)體的信任會(huì)讓他形成自信。就像很多老教師會(huì)以讓一個(gè)很調(diào)皮并自制力比較差的學(xué)生擔(dān)任重要職務(wù)甚至班長(zhǎng)，而這些學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)的情況下開(kāi)始約束自己，并逐漸改掉不足。

因此，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該告訴學(xué)生，在不違法和不影響別人的前提下，他有充分的權(quán)利獲得他想要的，在此前提下他想要的都是對(duì)他有幫助的。家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該相信孩子完全有認(rèn)知基礎(chǔ)，明白需要什么和應(yīng)該要的。所以在更多的情況下，教學(xué)應(yīng)該持支持的態(tài)度讓學(xué)生相信自己的選擇，從而樹(shù)立他們的自信心。

三 樹(shù)立學(xué)生正確的自我意識(shí)

當(dāng)學(xué)生有了比較健全的自我評(píng)價(jià)能力和有自尊心、自信心后，學(xué)生的自我意識(shí)已基本樹(shù)立起來(lái)了。在這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)權(quán)威（人、道德、理論知識(shí)等）的認(rèn)知——辯證和偏執(zhí)，將決定其樹(shù)立怎樣的人生觀和世界觀。如果在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)分信賴或者全盤否定權(quán)威，將導(dǎo)致學(xué)生的自我意識(shí)模糊或者失去理性，因此，教師要做的是讓他們盡量辯證地看待權(quán)威。當(dāng)然，在這個(gè)階段中各種關(guān)系是緊張的，這也是必然的，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)權(quán)威總會(huì)形成懷疑和威脅，這是他們自我意識(shí)成長(zhǎng)的表現(xiàn)，當(dāng)他們辯證地看待問(wèn)題或權(quán)威時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，而當(dāng)學(xué)生對(duì)權(quán)威持懷疑態(tài)度時(shí)，教師應(yīng)該肯定他們的精神，并教會(huì)他們以已經(jīng)形成的知識(shí)體系為基礎(chǔ)來(lái)論證和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸形成清晰的自我意識(shí)。

〔責(zé)任編輯：范可〕