體驗式教學在高職旅游英語教學中的運用

【摘 要】隨著旅游業的不斷發展，對高職院校的旅游專業教學提出了更高的要求。高職旅游英語教學只有適應新形勢下人才發展的要求，不斷加大英語教學，積極進行教學改革，采用體驗式教學方法，促進旅游英語教學的發展，才能實現人才培養目標，使高職院校旅游英語專業獲得更大的發展。

【關鍵詞】高職 旅游英語 體驗式教學 運用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0068-01

旅游業的不斷發展推動了高職旅游專業的發展，但在高職旅游英語教學中還存在著諸多問題，學生的英語水平參差不齊，學習積極性不強，教學效果低下，影響了學生英語素養的提高，這對學生的就業，就業后的有效發展都造成一定的負面影響。作為職業學校要不斷尋求教學改革和創新，通過體驗式教學不斷推動高職旅游英語教學的發展，使學生通過積極的學習，體驗獲得較高的英語素養，為學生成功成才創造有利條件，讓學生的才能得到更大的發展。

一 體驗式教學在高職旅游英語專業開展的背景

在高職院校，學生的整體素質較為薄弱，學生的英語水平更是參差不齊。在這樣的背景下，開展英語教學具有相當大的難度。如何提高教學效率和質量，如何才能為國家培養出具有較強的職業能力、豐富的專業知識、較高的英語技能、較強競爭力的應用型人才成為學校需要認真研究的問題。旅游專業課程與實踐密不可分，實用性很強，在教學中就應理論與實踐并重才能促進學生的有效發展，然而，在現在的旅游英語教學中卻是以理論輸出為主，忽視了學生的主體體驗，學生的參與意識得不到發展，學生的實踐能力得不到有效提高，學生的職業能力不能得到有效加強，這對學生未來就業，有效發展是很不利的。在此背景下就需要進行教學改革，通過改革使學生能夠有效掌握旅游英語知識，并能發展學生的實踐能力，使學生的英語語言應用能力得到有效提高，使學生能在充分地參與教學活動中感悟、領會、消化吸收，使學生不斷體驗獲得發展，這就要求在高職旅游英語教學中要推行體驗式教學。

二 體驗式教學在高職旅游英語教學中的應用

1.積極進行課前準備

體驗式教學要得到成功開展需要教師積極進行課前準備，準備工作主要包括以下內容：（1）如何設置課堂，并保證課堂內容豐富充實，具有積極的意義，因此，教師選擇積累教學內容是很重要的。（2）教師要設計課堂形式，分析如何開展教學活動，如何使學生能不斷參與到體驗環節，如何使學生能夠積極起來不斷進行英語表達等，這些都需要教師認真考慮。在這個環節中，通常采用任務驅動式教學，教師將學生分組，并提前向學生下達任務，每組的任務是不同的，要求每組學生調查與所拿到的問題相關的內容，教師向學生提供英文部分的關鍵詞、英文表達方法等內容。教師要對學生進行有效的監督，并能及時解決學生存在的問題，要鼓勵學生依據任務不斷進行調查、咨詢、搜集、研究工作，只有教師設置的問題難易適中，具有可操作性，才能有效激發學生的學習探究興趣，使學生在不斷的學習中獲得有效發展。

2.進行系統化教學

高職旅游英語要進行體驗式教學需要實現系統化教學，系統化教學要能把旅游專業知識和英語學習結合起來，使學生在有效學習旅游知識的同時，提高自己的英語技能。在英語教學中，要注重引導學生學習多方面的知識，并引導學生用英語進行表達，使學生掌握足夠的詞匯量，提高學生用英語交流的能力，促進學生語言基本功的發展。體驗式教學需要豐富學生的專業知識，強化學生的語言能力，只有實現系統化教學，才能真正發揮功效。

3.教師能夠與學生密切配合

體驗式教學對教師的業務水平要求很高，這種教學是一種動態化的教學，在教學中，教師要能把握教學的度，能憑著自己淵博的知識、良好的素養、較強的組織能力協調能力，把學生有效調動起來，使學生能夠在不斷的參與體驗中，在密切的配合溝通中獲得發展。如果教師不能與學生密切配合，不能對學生進行有效引導，不能真正把學生組織起來，體驗式教學就很難開展下去。

總之，體驗式教學是一種新的教學模式，在課堂教學中還存在著不完善的地方。但高職旅游英語專業要重視這種教學方式，因為體驗式教學可以不斷提高學生的職業素養，發展學生的語言能力。教師要認真研究體驗式教學，并能在教學中積極創新和突破，不斷總結經驗，完善這種教學模式，使其更加科學化、系統化和專業化，為高職旅游英語教學發展創造條件，促進學生能力的全面提升，實現教育價值。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕