加強“美”與“術”的協調

【摘 要】教育體制的改革，使素質教育成為主要的教學形式，將學生的素質提高作為重要的教學目標。對于高職的美術教學來說，提高學生的美術素養已經成為當代教育工作者的重要工作內容。高職學生美術素養水平的高低與其美術綜合素質具有較大的關系，傳統的高職美術教學思想與方法使得“美”與“術”的發展不盡協調。因此，本文以加強“美”與“術”的協調，全方面提升高學生美術素養為題，對高職學生美術素養培養方法進行探討。

【關鍵詞】美術教學 美術素養 高職院校 協調

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0067-01

審美教學是素質教育的重要組成部分，而美術是與審美情趣具有密切聯系的重要學科，在素質教育體制施行的今天受到更多人的關注。社會文明的進步使得更多的人認識到審美能力的重要性，高職院校的美術教學的重要性因此而凸顯。利用美術學科教學，提高學生的美術學科能力與審美能力，對于學生智力的挖掘與提升具有重要的作用。教師要加強“美”與“術”的協調，平衡學生的美術意識建立與美術素養提高。因此，筆者選擇“美”與“術”兩者的協調作為出發點，對提升高職學生美術素質的方法進行分析。

一 加強“美”與“術”的協調，提高民族文化理解度

任何階段的學生，對于美術作品的理解都基于自己的切身經驗。許多作品的產生靈感為各個民族的特有文化，這對于高職院校的學生來講難以理解。加強學生對于美術作品中民族文化的理解，是提高當代高職院校學生美術能力的重要表現，所以，教學要加強“美”與“術”的協調，其中“術”是教師要致力于提高的民族文化理解度，加強學生的美術素養，需要民族文化作為基礎。教師在日常教學過程中，要引導學生進行獨立思考，對美術作品中的無言語言進行體會，實現對美術作品從感性認識到理性認識的提高。

在進行高職美術教學時，教師通過不同時代的經典作品的展示，使學生了解到美術作品的民族文化。特別是國畫中的詩詞與書法，是美術作品的一種重要表現形式。國畫中具有明顯的墨色變化與線條變化，具有濃與淡、干與濕、陰與陽、向與背等多種表現手法，蘊含著中華民族的傳統文化特色。

教師利用中華民族的傳統文化作為引導，使學生在美術作品中進行發現與體會，加強學生美術素養的快速提高。

二 加強“美”與“術”的協調，提高背景文化理解度

“術”不僅單獨指民族文化，更指與美術作品創造有密切關系的背景內涵。每一個美術作品都是一個故事，都有獨特的背景與感情。教師要引導學生將“術”與美術素養進行平衡，不斷增加學生對于美術作品的切身體驗，加強學生對美術作品特定背景的理解。教師要通過日常教學，為學生創造與傳輸和美術作品相關的歷史知識與文化背景，使學生對于美術作品的感受能力大大提高。如在引導學生欣賞《洛神賦圖》時，它描繪的是一個純潔的愛情故事，共有三個主要部分，表現手法頗具浪漫色彩。教師可以利用介紹的方式對美術作品進行闡述，使學生在欣賞的同時了解作品的背景文化知識，在獲取文化背景知識之時進行美術作品的欣賞。在教師的引導之下，加強了高職學生美術教學中“美”與“術”的協調，提高了學生的美術素養。

三 加強“美”與“術”的協調，提高學科角度理解度

美術作為一門藝術，具有強大的包容性。藝術與其他的許多學科是互通的，藝術將所有學科的精華進行總結，整體表現出來。美術作品能引起許多欣賞者的共鳴，是因為集聚了許多生活實感與實物。教師在美術教學時，要實現“美”與“術”的協調，利用不同學科的知識與特性，使學生對于藝術作品的美有多方面的感受。教師要利用多學科的綜合知識擴展學生的審美角度與審美視野。

在高職美術課堂上，教師可采用不同的教學方法，如進行多學科知識網絡的構建，引導學生欣賞美術作品，邊進行作品欣賞，邊融入多學科知識。

只有學科與學科進行結合，才能使美術學習中的“美”與“術”實現真實的協調，促進學生美術能力的提高。

四 結束語

綜上所述，隨著新課程標準的提出，學生在學習活動中的主體地位被肯定與認可。高職院校美術教學的目的是提高學生的個人素質，實現學生的全面發展。筆者在“美”與“術”協調的觀點上，對美術教學活動中提高學生美術素質的方法進行了闡述，希望以此來加強高職美術教學同仁對于學生美術素養的重視，采用有效的方法來提高當代學生的審美情趣，提高學生的美術素養。

參考文獻

[1]林恩靈.美術素養有利于提高高職學生的綜合素質[J].福建廣播電視大學學報，2006（4）

[2]楊永慧.淺論如何提高小教大專生的美術素養[J].呂梁教育學院學報，2012（1）

〔責任編輯：范可〕