基于“大思政教育”理念的高職思想政治教學改革研究

【摘 要】本文通過研究指出在高職思想政治教學中如何踐行“大思政教育”理念。首先，要能夠構建高素養的施教主體，創新施教對象，其次，在教學中要能夠創新教學內容，通過引進教育典型事例，啟發學生智慧促進教育功能的提升，通過積極拓展、創新高職思想政治教學模式的方式促進學生全面提高。

【關鍵詞】高職 思想政治教學 “大思政教育”理念

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0064-01

目前，高職思想政治教育存在著很多問題，學生普遍不重視思想政治學習，思想政治教學質量和效率的提高面臨著很大的問題和挑戰，所以，進行課堂改革就成為高職思政教育需要認真研究的問題。在新形勢下，高職思想政治教學要能夠適應形勢需要，不斷拓展教學內容，進行教學方法創新，打破教學常規，踐行大思想政治教育理念，才能獲得有效發展。

一 構建高素養的施教主體是踐行大思想政治教育理念的關鍵

高職學生的人生觀、世界觀和價值觀正處于形成和發展時期，他們的思想很容易受外界的影響，如何通過教師的引導使他們成功成才，促其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生身心健康成長是需要認真研究的問題。作為高職思想政治教師，要能夠積極樹立大思想政治教育管理，能夠從教師型轉向導師型，要對學生的成長起到良好的引導作用。就目前而言，高職思想政治教學效果不佳的原因很大程度上是因為教師不能積極實現身份轉型，教師課堂教學中依然做知識的傳播者，對學生進行知識灌輸式教學，對學生的啟發有限，引導不足，課堂教學質量很難得到有效提高。

另外，高職思想政治教師的隊伍建設要得到重視要積極構建專兼職結合，人員立交式流動的科學化模式。要通過創新施教主體的方式促進教學的發展，在高職思想政治教育中，教師要能夠對學生中的黨員、學生干部和學生骨干分子進行有效培養，使之能夠成為教師的得力助手，通過這些學生了解全班學生的思想狀態，了解學生的個性差異。

二 教學要能夠引進教育典型事例，通過實例啟發學生智慧促進教育功能的提升

大思想政治教育理念要求在教學中要能夠積極創新教學內容，凡是可以促進學生思想健康成長的素材都可以作為教學內容引進教學中，加強學生的學習欲望，使學生有所思、有所想。現在社會競爭力和壓力很大，很多高職學生都擔心自己的前途，怕畢業后找不到合適的工作。因此，在開展高職思想政治教學中，教師要明白學生的心理，對學生進行有效激勵和引導，給學生鼓勁，消除學生的后顧之憂，使學生能夠輕裝上陣。在教學中，教師要能夠根據教學內容需要，設置適當的教學情境，向學生介紹一些具有思想教育價值的教育典型事例，使事例人物的典型品質、職業操守、個人修養、業務能力等被學生感受到，促使學生思考、借鑒，發揮典型事例的內在影響力，獲得教學質量的顯著提升。如教師可以將主流媒體推出的先進人物與思想內容結合，對學生進行思想教育，也可以通過生活中的一些先進人物對學生進行思想教育，使學生能夠聆聽他們的感人事跡，感受他們的高尚品格，這種作用比單純的教師講解教學內容，傳授一些理論知識效果要好得多。另外，教師可以請校友中的成功人士到學校來現身說法，用他們的創業事跡和人生經驗來感化學生，鼓勵學生不斷銳意進取，鼓勵學生不斷追求人生的真善美，追求人生價值和意義，這對學生的影響作用會更大。因此，高職教學要勇于突破，利用一切條件，創造典型事跡對學生進行思想政治教育，使學生不斷體驗成功人士的崇高與偉大，為學生樹立生活中的榜樣，使學生能夠不斷努力追求成功。

三 積極拓展，創新高職思想政治教學模式

在政治課堂教學中，要立足大思想政治教育理念就需要教師能夠面對形勢需要，研究學生特點，能夠積極創新教學模式，使學生在多種模式教學中獲得學習潛能的發展和認知水平的提高。教師要敢于打破傳統模式，積極探究理論與實踐相結合的教學模式，促進高職思想政治教學的發展。這就要求在教學中，教師要能夠變單向教學為師生的互動教學，變靜態教學為動態教學，為學生創設模擬教學情境，使學生能夠學以致用，提高學生的理論水平和實踐能力。

總之，高職思想政治教學要積極進行改革創新，認識到創新才能促發展的道理，努力開拓教學創新途徑，力圖促進學生成功成才，進行有效教學探索，以促進學生的全面發展和教學效果的有效提升。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕