案例在思想道德修養與法律基礎課程教學中的應用

【摘 要】思想道德修養與法律基礎擔負著提高大學生道德素質和法律素質的重任，對于大學生的成長成才意義重大。將案例引入教學可以提高學生學習興趣，增強教學實效性。本文從案例在課程教學中的意義、選擇和使用等幾個方面進行了探討。

【關鍵詞】案例教學 選擇 使用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0058-02

思想道德修養與法律基礎課主要是對大學生進行人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，幫助他們提高思想道德素質，增強社會主義法制觀念。從課程的性質與特點來看，具有鮮明的育人性質和實踐性特點，是一門既重理論又重實踐、強調理論聯系實際的課程，這就為案例教學的實施創造了很好的平臺。因此，如何將現實案例的選擇和使用與課程內容有機結合，對于增強課程的實效性、針對性、趣味性，調動學生的學習積極性意義重大。

一 案例的意義

1.必要性

《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）文件指出：“要充分發揮教師的主導作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力。充分發揮學生學習的主體作用，激發學生學習的積極性和主動性。教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。要研究分析社會熱點。要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。”“要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法。”

作為大一第一學期開設的一門課程，一方面要關注和引導學生盡快適應大學新生活，引導他們形成良好行為習慣，另一方面，又要關注和引導學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，正確處理好大學生活中可能遇到的各種關系，如友誼和愛情、社會兼職和學習、個人生活習慣與學院規章制度等等。因此，課程教學要更加注重實效性，更加有效貫徹理論聯系實際的原則，多引入反映社會熱點的案例，反映時代發展的案例，反映大學生典型的案例，反映大學生思想和生活實際的案例。

2.重要性

第一，有助于調動學生學習的積極性和主動性。全國統一使用的新教材思想道德修養與法律基礎，理論系統性強，內容宏觀抽象，如果空講理論，不聯系實際，很多學生不喜歡聽。經過多年的教學實踐發現，采用大量真實具體的案例作為教育內容，既可以幫助學生了解現實社會，又可使其加深對理論的認識和把握，增強了學生學習的興趣和積極性，同時又在對案例的思考和討論中，增強了求知欲，提高了學習主動性。

第二，有助于提升學生的綜合素質和能力。高校思想政治課的重點不在于強調學生對具體知識的把握，而在于綜合素質和能力的提升。思想道德修養與法律基礎課案例教學過程中，教師是主導，要設計提出問題，學生是主體，要思考分析和解決問題。學生在老師的啟發和引導下，運用發散性思維，聯系所學理論、觀點和方法，對案例進行分析、歸納、判斷、推理，發表見解，通過交流提升認識。同時吸取案例中值得學習和引以為戒的東西，調整思想觀念，明確該怎樣做和不該怎樣做，提升綜合素養。通過學生的思考討論，鍛煉并提高學生的思維能力、語言表達能力、分析解決問題能力。

第三，有助于提高教師自身素質和業務水平。案例教學綜合了傳統教育中講授講解、集體討論、自主學習等多方面功能，促使教師加強對理論的學習研究，對案例認真選擇、有效組織使用，不斷提高駕馭課堂、洞察對象、隨機應變等能力及其他方面的教學藝術，使教師的自身水平和素質也在不斷提高，從而真正實現教學相長。

二 案例的選擇

選擇案例時，要緊緊圍繞課程教學目標、教學內容和授課對象，總體原則是“貼近大學生、貼近實際、貼近生活”，具體來說，應注意以下幾個原則。

1.真實性

案例應當是現實生活中確實發生過的真實事例，而不應是道聽途說或隨意杜撰的，這樣才會有說服力和教育意義。為此，可以選擇中央電視臺“焦點訪談”、“今日說法”、“道德觀察”等欄目的案例以及各級人民法院審結的成功案例等。

2.典型性

課程教學應引導大學生關注社會熱點和焦點問題，因此要選擇那些備受社會關注的具有代表性的典型人物和事件。典型案例可以增強感染力和吸引力，能震撼人的心靈，起到啟發、導向、矯正、警示等作用。典型分為正面和反面典型，要注意多用正面典型，如感動中國人物和全國道德模范，對大學生進行正面引導和社會主流價值的教育，傳遞正能量。同時適當運用好反面例子，讓人們引以為戒。

3.新穎性

隨著我國市場經濟的深入發展，法制社會的不斷進步，新的法律法規不斷頒布，部分舊法被廢除，黨在新時期的各項方針政策的調整，都會給人們的思想觀念帶來變化。因此，“基礎”課中的案例要根據新形勢、新政策、新法律及時調整和補充，確保新穎性和正確性，這樣才能使學生視野緊跟時代脈搏，與時俱進。

4.專業性

思想道德修養與法律基礎課屬于公共課，往往一個老師帶很多專業的學生，如果不考慮教學對象，一個案例反復使用，會打消學生學習的熱情，降低效果。因此，選用案例時應與學生的專業特點結合起來，對于護理醫學專業的學生，盡量選取醫療方面的案例，如用華益慰事跡加強他們的職業素養；對于計算機專業的學生，盡量選取計算機和網絡方面的案例，如熊貓燒香案和網絡詐騙案來提高學生的遵紀守法意識。

三 案例的使用

1.以案說理

教師在講授思想道德原理和法學基本理論的重點和難點時，盡可能用案例加以說明，使理論變得形象生動、深入淺出、淺顯易懂，避免深奧和枯燥性。如在講道德的基本內涵時，引入“2011年深圳不孝公務員事件”，讓學生既了解社會熱點，又認識到道德對人們行為起作用的方式，進一步提升道德意識。此方法可對案例進行適當的介紹和說明，不要花過多的時間和精力，主要是輔助理論教學，否則可能喧賓奪主。

2.以案求理

教師要結合教學內容對案例進行問題設計，深入挖掘其深層教育意義，啟發學生發散性思維，多角度思考討論，再由老師點評和總結，尋求對所學理論的深入了解和新的理論認知。如對馬加爵案件的深入剖析，使學生認識到培養健康心理樹立良好心態的重要性、有理想有追求對大學生成長成才的重要性、為人處世和遵紀守法的重要性。此方法可采取分組討論、自由討論和辯論式討論，因對學生的綜合思維能力、概括能力要求較高，參與面大，可以相互交流、相互啟發，氣氛濃厚，容易受學生喜愛，教學效果較好。

3.作業提高

將案例題目以作業形式布置給學生，由他們在課下單獨思考，查閱資料，撰寫小論文、心得體會、小報告等，加深對所學理論的理解，提升分析問題、解決問題的綜合能力。如結合所學知識如何看待“廣東佛山小悅悅事件”，結合2008年的“家樂福事件”談談如何愛國。

總之，在思想道德修養與法律基礎課中運用案例進行教學，將深刻的思想內容和抽象的理論寓于具體的事例之中，不僅能增強學生的認同感，還有助于提升學生的參與意識和主動意識，從而提高教學效率和教育質量。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕