“送培下鄉”成為云南“國培”新亮點

普洱市鎮沅縣按板鎮幼兒園的邱繼瓊老師，近日在玉溪市紅塔區的農村幼兒園接受了中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的培訓。

“培訓地點的情況與我所在幼兒園的情況類似，培訓的內容也很貼近我們日常的保教實際。” 對比之前參加過的培訓，邱繼瓊發自內心地覺得這次培訓離自己的保教工作更“近”了，有了更多可以直接參考和借鑒的東西。

邱繼瓊感受到的變化，源自云南省“國培計劃”培訓模式的改革創新——“送培下鄉”項目。云南在繼續實施置換脫產研修、短期集中培訓、轉崗培訓、遠程培訓等模式的基礎上，“送培下鄉”成為今年的又一積極探索。

“接地氣”，“國培”由高校移至教學一線

邱繼瓊3年前曾參加過“國培計劃”組織的轉崗培訓，由一名小學教師順利成為幼兒教師。而這次玉溪師范學院承擔的“送培下鄉”項目讓她受益良多。

“送培下鄉”項目由玉溪師范學院、玉溪市紅塔區教師進修學校以及紅塔區的李琪幼兒園和高倉幼兒園共同組織實施。其中，玉溪師范學院負責項目統籌管理、課程設計及教學組織；紅塔區教師進修學校和兩所農村鄉鎮幼兒園作為項目的合作方，負責場地協調和后勤保障，同時組織當地的教師參加培訓。

“送培下鄉”項目改變了以往由高等院校單一實施的格局，培訓地點也由高校下移至教學一線。玉溪師范學院副院長蘇麗春說，培訓方式的變化給承擔培訓任務的高校和教師都提出了更高的要求。

記者注意到，對于“送培下鄉”項目培訓地點的選取，云南省有明確規定：“必須在中小學或幼兒園課堂教學現場實施，嚴禁在培訓院校開展培訓。”這是該項目的前置條件。

云南省6所承擔“送培下鄉”任務的高校都與縣級教師培訓機構開展合作，將培訓地點都放到了中小學和幼兒園。

在培訓地點的確定上，各培訓院校也在考量什么類型的中小學和幼兒園更適合參訓教師。云南省教育廳師范教育處處長趙德榮說，培訓環境的選擇很重要，如選擇與培訓者所處教學情境過高的培訓場所，會讓培訓者感到距離太遠，培訓效果并不理想。

參加玉溪師范學院“送培下鄉”項目培訓的是來自玉溪和普洱的50名鄉鎮幼兒園教師。“考慮到參訓學員都來自農村幼兒園，同時參考交通、場地等因素，最終確定了紅塔區的兩所鄉鎮幼兒園作為培訓地點。”玉溪師范學院成人繼續教育學院院長丁麗萍告訴記者，培訓地與學員所在幼兒園的層次、資源等大致相同，他們的發展方向和所遇到的問題也是相近的，這樣“接地氣”的安排，能大大提高培訓的針對性。

培訓地點下移到教學一線，這對參與組織培訓任務的基層中小學和幼兒園來說是個不小的考驗。而在李棋幼兒園園長王強鴻看來，能夠參與到組織“國培計劃”中來，這對幼兒園更是一種促進。“我們要求沒課的老師都來觀摩培訓，足不出戶就有機會參加國家級培訓了啊！”王強鴻說，有了這次參與“國培計劃”的組織經驗，以后在自己幼兒園開展校本培訓也會更加高效和得心應手。

“強實踐”，教育教學技能培訓比重加大

隨著培訓地點從高校下移到中小學和幼兒園，“送培下鄉”項目的課程形式和內容也有明顯的變化。“送培下鄉”項目為期10天的課程，共包括專家講座、教學名師示范課和參訓學員研究課3個部分。其中，玉溪師范學院承擔的實踐性課程的比例達到了70%。

玉溪師范學院“送培下鄉”項目的課程方案設計與教學組織實施負責人劉芳告訴記者，課程體現了三方共同實施的特點，既有學科專家的理論引領，也有省內一線教學名師的示范教學，而學員研究課則通過直觀案例引導參訓學員比較和斟酌教學中的得與失。整個課程以提升參訓教師教學技能為中心來開展。

記者來到紅塔區李棋幼兒園采訪時，來自普洱市思茅區幼兒園的學員李麗玲被隨機選中作展示，她給大班的孩子們上了一堂制作茶具的泥工活動課。

這位學員的活動設計、組織得怎么樣呢？活動結束后，在現場觀摩的學員、專家紛紛提出了自己的看法。雖然提出的問題不少，有的意見還很尖銳，但李麗玲卻聽得很認真、記得很詳細。“能有這么多不同幼兒園的同行來給我的課挑毛病、提意見，這不僅機會難得，而且對我的提高和幫助很大。”李麗玲說。

趙德榮說，近些年一直在跟蹤調查教師的培訓需求，以前“國培”集中在高校的時候，主要是以理論講授為主，對中小學幼兒園教師的教學工作指導性不強。有一部分實踐課，也都是安排到高校所在城市的知名中小學幼兒園進行觀摩。由于觀摩學校和農村學員所在學校的差距較大，導致直接借鑒、參考的意義不強，一部分學員喪失了培訓的信心和積極性。

為了進一步提高培訓的針對性和有效性，云南省開始在培訓模式和培訓內容上進行改革創新，大力推進實踐性培訓，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節，通過現場診斷和案例教學解決實際問題。

除“送培下鄉”項目外，云南“國培”的其他培訓項目實踐性課程比例都進行了調整，要求不低于50%。

“通過探索‘送培下鄉’，我們希望能夠建立起‘在中小學幼兒園教學一線發現、研究、解決課堂教學問題’的培訓機制，提高培訓的質量和效益。” 趙德榮說。

記者還了解到，自2010年實施“國培計劃”以來，云南省下達中央專項資金2.15億元，培訓農村中小學和幼兒園教師達21.5萬人，已占全省義務教育學校和幼兒園專任教師總數的55%，一批“種子”教師正在引領邊疆農村教育的發展。