面孔

01張竹君

推廣女子職業教育的先驅

張竹君（1876～1964），廣東番禺人，1898年以優異成績畢業于博濟醫院附設醫校。張竹君是當時的新潮女性，喜歡穿洋裝，更是清末民初中國婦女解放運動的先驅人物之一。她積極推廣女子職業教育，改善女子的社會地位。她曾任愛國女學附設女子手工傳習所的傳習師。愛國女學附設女子手工傳習所由蔡元培、蔣智由等人創辦，是當時最著名且辦學成績較好的女子手工傳習所。在張竹君看來，“欲言救國，必先教育，必先于女子；而女子所宜先者，則首自立自愛”；“女子茍能實業，即為自立之首基”。其后，她在廣州創設女子實業學堂，于上海設育嬰女工分院。1905年，張竹君與李平書合辦上海女子中西醫學校，這是由中國人自辦的第一所女子醫科學校。

02

譚 伶

高職院校里的“大叔新生”

自2011年開始連續3年參加高考，在48歲時考入無錫職業技術學院模具設計與制造專業，譚伶2013年終于圓了“大學夢”。譚伶說：“這下我的人生就不遺憾了。”為什么選擇無錫職院模具設計與制造專業，譚伶坦言看中的是學校的培養水平和以后的就業前景。為了順利完成學業，譚伶需要付出數倍于其他同學的努力。在譚伶的感染下，班里同學也頗有壓力，“每次看到他挑燈夜讀，都覺得不多看點書就有些對不住在校3年的青春了。”機械技術學院黨總支書記江銘表示：“時代在進步，給了每一個人平等接受教育的機會。譚伶的社會經歷可以傳達給其他同學，這樣的交流對豐富學生的校園生活、人生閱歷有好處。”

03

陳行睿

相信技術改變生活的“計算機達人”

從工作室走出來的時候，頭頂的陽光讓陳行睿覺得有些刺眼。已經在工作室泡了兩天兩夜的他揉揉眼睛，笑了起來。四天時間純自學啃下了ASP網站開發這塊硬骨頭，提出這個任務的老師沒有想到，只有18歲的這個大男生做到了。2010年9月，陳行睿進入常州信息職業技術學院。上學沒多久，他就被推薦進常信院“一校兩園”中的“科技項目園”。在這里，他進入了一家在當地工商局注冊的、主打提供有償的電子產品和家電維修服務的公司，開始了他“技術改變生活”之路。如今，陳行睿一直在WEB程序開發和企業網絡組建方面接手來自校內外的工程項目，甚至有點“接項目接到手軟。”不過，這個全國職業院校技能大賽LTE組網與維護比賽一等獎的獲得者卻認為，只要是做感興趣的計算機工作，“工作再多做起來也是開心的。”

構建現代職業教育體系的目的之一就是要使職業教育不再是“終結教育”，打破向上的“天花板”和左右銜接的“隔離墻”，試點不是要做成一種招生模式，而是要通過課程體系的對接，實現培養模式的革新。

山東省教育廳總督學徐曙光表示，職業教育沒有有機地融入整個教育體系，嚴重制約其健康發展，為此，山東省在全省范圍內推進現代職業教育體系建設。

就業結構性矛盾主要是兩類：一類是勞動密集型的產業，一線操作工、普工招工不足，現在這個問題正往內地蔓延，也開始更長期化；另一類是技術工人常年、普遍供不應求

人力資源和社會保障部副部長信長星表示，這反映了勞動力供求方面不匹配。他建議要加強職業教育，加大職業培訓力度，造就一支高素質的技術工人隊伍。同時要對在職勞動者的技能進行提升，使他們適應企業技術進步的要求。

職業教育培養的學生技能優勢明顯，在“職場短跑”中常常領跑本科生甚至研究生，但要讓其在日后“職業長跑”中有后勁、可持續，扎實的文化知識基礎和良好的學習習慣是關鍵，否則，技能教育將似無源之水，無法深入，更不能融會貫通。

蘇州建設交通高等職業技術學校校長楊建良表示，學校正在探索“五年制高職與普通本科5+2分段培養”試點項目，與本地兩所本科院校合作培養應用型高端技能人才，為高職生繼續發展提供通道，為職校生繼續學習和后續發展夯實文化基礎。

1/3在課堂，1/3在企業，1/3在科研，教師在承擔生產任務的同時，要進行教學管理，變以前的課堂講授為車間實地操作。

山東科技職業學院實行“校企所共棲、產學研一體、職場化育人”。對此，紡織服裝系教師王俊英把自己的工作概括為3個1/3。

職業學校大的幾萬人，小的幾千人，讓每一個孩子都成為杰出人才是不可能的。但是，要保證每一個孩子都是合格的畢業生。在這個基礎上，要追求職業教育的精英培養。

教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱指出，杰出人才不是學歷更高，是在同樣學歷的情況下，比別人更杰出、更優秀，能夠從事不可替代的工作。

職業學校人才培養最忌盲人摸象，學校找不到企業，企業找不到學校。企業需要什么樣的人才，學校不能從就業市場上尋找答案，要與企業多聯系。

北京交通運輸職業學院院長李怡民指出，職業學校要為企業量身培養需要的人才，要摸準行業的脈搏，根據企業的需求來挖掘緊缺崗位，調整專業和課程設置。

中國現代職業教育應該具備“六化”，即國際化——綜合要素融合，校企化——共贏模式構建，體系化——中高本碩貫通，系統化——技術技能培養，終身化——以人為本服務，協同化——工程實踐創新。

天津中德職業技術學院副院長呂景泉指出。