做一個語文老師是幸福的

有你的生活，我開始寫周記，沒你的生活，我習慣了寫周記，好多畫面，好多靈感，我要把它都寫進去給你。語文組門口不小心經過，你的桌子還是那樣，當我寫完，我才發現我再見到你的機會已經不多了。想起那一個夏天，那不是，那不是。那是一個冬天，想起你生氣的臉，每天就像冬天，你對我們充滿了愛愛愛。

你是冬天皚皚雪山上的暖陽，溫暖著我們寒冷的心；你是深邃的天空，容忍了我們這些雷電一時的肆虐；你是遼闊的大海，容納了我們一時的猖獗。這就是你，一個普通的人民教師；這就是你，語文課上的你。因為有你，我們是幸福的；因為有你，我們的十八歲充滿了快樂。

看著學生的周記，眼角竟不自覺地濕了，心里滿滿的都是幸福，只為他們的理解，只為他們感恩的心。不禁感慨，當一個老師真幸福，當一個語文老師更幸福！

不知從什么時候開始，特別期盼周一的到來，期盼批改周記。每周最開心的事就是批閱班里孩子的周記，因為在周記里，能重新認識班里的孩子，看到一個個與課堂上完全不同狀態的學生。喜歡看周記，因為在周記里，可以感受學生的喜怒哀樂，解開一個又一個困惑他們的心結。喜歡看周記，因為在周記里，可以隱約地了解到上一周自己課堂中存在哪些問題，及時地在下周進行調整。喜歡看周記，因為那不是應付教師的流水賬，不是湊頁數的摘抄，而是實實在在的感情。在周記里，教師可以像長者、像朋友一樣，和學生進行心靈上的溝通和交流。

然而，剛開始時可不是這樣的。一開始讓學生寫周記時，大家很排斥，不是記流水賬，就是摘抄詞句。后來一個男生在周記中道出了原委：“有什么事怎么好意思和老師說呢？再說了，即使說了，老師怎么有時間搭理我們呢？就是流于形式，既浪費時間，又浪費感情，我才不會寫什么真實的東西呢！”至此，才發現原來周記在學生心中的地位竟然是這樣的。

于是，拿出半節課的時間和學生談師生關系，談自己高中時代的周記。慢慢地學生的情緒就被感染了，尤其是當談到教師理想中的語文老師是什么樣時，引起了大家的強烈共鳴，紛紛表示他們理想中的語文老師就是這樣的。隨即，就表示希望成為大家心中理想的老師，但是這需要大家的監督和督促。于是，先鼓勵學生在周記中給教師提意見，指出課堂中出現的問題，可以是不好的做法，也可以是好的建議。每次，都會在學生的周記中留幾句話，或是表揚，或是感謝，或是鼓勵，有時甚至寫得比學生還多。慢慢地，很多學生變了。周記開始有血有肉了，也有情感了。再到后來，就有學生開始在周記中訴說自己的心事，或是與同學鬧別扭了，或是考試沒考好心情不好，或是青春期內心的小波動。而教師呢，或是談談自己當年的經歷，或是安慰鼓勵，或是合理引導。慢慢地，師生之間有了一種默契，大家會在不布置周記時，自己把周記本交上。有時一忙沒及時發下去，組長甚至會來“質問”我“為什么扣留我們的周記本” ？

親其師，信其道。通過周記，和學生溝通交流越來越多，也越來越深，師生感情迅速升溫。而在課堂上踴躍回答問題的學生也越來越多，課堂效率也越來越高，成績不知不覺中就提高了很多。多少時候，下課鈴響了，大家還面紅耳赤地討論著問題！多少時候，上課鈴快響了，學生才放教師離開！看著他們如饑似渴地學習，看著他們對知識的深入探究，看著他們認真投入地學習，怎會不讓人欣慰？怎會不感覺到幸福呢？

學生的世界是十八歲的世界，充滿了十八歲的青春，充滿了十八歲的浪漫，充滿了十八歲的活力，充滿了十八歲的感恩與快樂。很慶幸，作為一名老師，更慶幸自己是一名語文老師，和他們一起在知識的海洋里遨游很幸福！