作文教學與人格教學

青少年因心理問題誘發的社會問題日益嚴重，作為一名教育工作者，看到一個個刺痛心靈的案例，是不是該反問：教育怎么了？該怎樣做呢？

陶行知先生早說過，先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。的確，老師教書育人，不僅只是教書，更重要的是要培養學生具有良好的人生態度、健全的人格、獨立的生活能力和社會適應能力等。《全日制義務教育語文課程標準》也強調：“語文教學應重視提高學生品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健康的人格，促進德智體美的和諧發展。”因此，培養人才，不光是增長知識才干，更重要的是培養健康的人格。

在語文教學中，通過作文教學去培養健康的人格，這是一個很好的切入點。作文既能檢驗學生的寫作水平，又能反映學生的思想認識程度。教師通過學生的作文可以了解學生的思想觀點和思想動向，因而能更好地進行情感教育，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。

青少年正處在生理和心理變化的復雜時期，此時生理發育趨于成熟，精力旺盛；世界觀和人生觀還沒有完全成型，缺乏一定的社會經驗，未能正確認識問題和分析問題，易沖動，自控能力差。這就需要身為引路人的教師加深了解，并做好相應的引導工作。

一、以聽、讀滋養生命

俗話有“聽君一席話，勝讀十年書”、“兼聽則明”等，說明了善聽的重要性。引導學生要學會聽取別人的意見，在聽別人的談話中得到教益，善聽新聞廣播。在善聽中曉真相，明得失，長智慧。推薦或指導學生閱讀一些富有文化內涵、人文底蘊和時代氣息的作品，通過真的情感、善的內容、美的形式感染作者高雅的情操、崇高的理想信念和偉大的人格。培根說：“讀書在于造就完全的人格。”也有人說，閱讀是生命的光合作用，通過閱讀可以更好地悟透人生的難易，才能在贊揚聲中認識自己，在痛苦之中昂頭奮進，得寵之時有自知之明，寂寞之時能堅守信仰。讓學生通過閱讀，開闊眼界，在潛移默化中實現知識與能力的累積，陶冶情操，提高思想認識。善聽、愛讀滋潤了心靈，豐富了生命內涵，提升了思想境界。

二、以說表露真情

平時學生怕寫作文，就是怕搜腸刮肚也不能擠出點什么，總是說空話、套話。學生之所以怕寫，就是因為怕沒有什么東西可以寫，沒有材料可用，沒有什么情感可以抒發。學生不愿意寫，但是卻很樂意去說。現在的學生，獲取信息的渠道很多，誰都不想孤陋寡聞，他們關注體育比賽、關注民生小事、關注國家大事。創設一個讓學生表達自己見的解的平臺，開展課前三分鐘新聞現象評析（按順序輪流，每天一位同學），鼓勵學生在時評中自由表達思想，表達自己對社會事件、社會現象的看法。通過“說”引導學生關注生活，進而認識生活。每周布置寫一篇有關新聞熱點的小評論，裝訂成冊掛在課室墻壁，同學進行閱讀交流（可自由寫上自己的評語））。教師也從中找出一些有代表性的，在課堂上討論。通過這些討論，教育學生能正確看待自己，協調自己與他人、家庭、集體、國家乃至自然的關系，做個遵紀守法、誠實守信的好公民，尊重生命，珍惜生命。學生只有用心觀察生活，認真思考生活，才會有話可說，有自己的思想。據此可以了解學生的思想動態，然后開展思想引導工作。在對事件的分析評論中，學生學會怎樣敘述事件、怎樣分析事件、怎樣引申去評論，寫作能力隨之而提高。

三、以寫促使思想的提升

在寫作環節，選取一些具有批判性思維的題目考查學生的獨立思考能力，培養學生的獨立人格。讓他們能對周圍事物有較為客觀的認識和判斷，有良好的個性、健全的人格。做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執。如，“靠自己”，為什么要靠自己呢？認識到靠父母、靠關系雖可以提供好的學習環境、工作崗位等好的物質條件，但個人的知識、能力、素養等東西才是自己真正的財富，別人是給不了你的，明白自己才是自己人生的主宰者。又如，“生活其實可以更美”，引導學生認識生活能夠更美，怎樣才能夠比現在更美，只要改變了自己（或外在的條件），生活就會變得更好。學生寫到多點寬容、多點理解溝通、心存仁愛之心、懂得知足、再努力一點，生活其實可以更美。再如，“面對非議”，引導學生能正確面對各種質疑的聲音，在別人的非議中自省、自立、自強。再如，“內在美與外在美”，讓學生認識到哪些東西是永恒的，哪些東西會隨時間流逝而失色，幫助學生樹立正確、健康的審美標準。

蘇姆林斯基說：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及人的心靈。教育首先應關注的是人，人的情感，人性的完善。”通過作文練習，讓學生說出自己心靈深處的想法；然后再通過作文批語，用激勵性的語言，充分肯定學生獨到的見解；或真誠地與學生交流自己對事件、對學生的思想的看法，以自己的思想見識去引導他們。

狄更斯說：“一種健全的性格，比一百種智慧更有力量。”具備了正直、勇敢、堅毅、寬容、自信的品質和開朗、平等、獨立、豁達的性格，才能在任何時候、任何環境下都立于不敗之地。現實中，有部分老師和家長更多關注的是孩子的成績，而很少關心孩子的心理健康、道德情操以及公民責任意識等。忽視孩子健康心理的培養和性格、意志的磨練，忽視法律意識、道德意識、社會規范準則的教育，忽視對孩子自立意識和獨立生活能力的培養。其結果是導致了孩子心理承受能力過低，自立能力差，道德觀念淡薄，責任意識不強，培養出社會的畸形兒。

健康的心理，健全的性格，對于學生成長、成才至關重要。所以在作文教學中，要注意了解學生的心理需求，重視學生健康心理的培養，幫助學生理性解決心理困擾。使他們逐步形成良好的個性和健康的人格，促進學生德智體美的和諧發展。