文言文斷句方法指要

能否正確斷句，是衡量學生閱讀文言文能力高低的一個重要標志。故而，近幾年越來越多的省市高考時加強了斷句題的考查，且多以給指定句子劃斜線斷句的題型出現。如何備考呢？下面介紹些斷句方法，希望能起到指導作用。

一、覽全局，通大意

斷句題不要急于下筆，先要通讀題中所給文段，根據上下語境，搞懂該文段表達的大致意思和前后句子間的邏輯關系及思路層次，要注意文言文單音詞占多數的特點，抓出幾個關鍵的難詞翻譯以理解文句大意。此時還要注意句首、句末的虛詞，憑語氣將確有把握的地方從宏觀上先粗略斷開來，再一步步切分細一點。例如：

栻之言曰學莫先于義利之辨義者本心之當為非有為而為也有為而為則皆人欲非天理此栻講學之要也

在不理解這段文字的意思的情況下，幾乎無從下手。可試著先通覽全局，揣摩其大意是說——張栻的言論是：為學，沒有比分清義和利更重要的。義，是本心所應當做的，不是有所為才去做的；有所為才去做的，都是人欲，而不是天理。這是張栻論學的要領。于是，就可以這樣斷句了：

栻之言曰/學莫先于義利之辨/義者/本心之當為/非有為而為也/有為而為/則皆人欲/非天理/此栻講學之要也

二、標名詞，析結構

初讀斷句文段，隨時標出其中的名詞和代詞。名詞一般是文句要陳述的對象，常作主語和賓語，觀察其前后緊跟著的動詞或形容詞，搞清是主謂結構、還是動賓結構，即可斷一下，這是斷句題最基本的做法。例如：“（近塞上之人有善術者），馬無故亡而入胡人皆吊之”中。迷惑點是“胡人”一詞該怎么斷，推前及后發現，“胡”是跟著“亡而入”構成動賓結構，而“人”是和“吊”構成主謂結構，所以應斷句為：馬無故亡而入胡 / 人皆吊之。

當陳述對象轉換時，往往表示另起一層意思了，此時也該斷開這兩層不同意思。例如：湖陽公主新寡/ 帝與共論朝臣/ 微觀其意。句子先說“湖陽公主”，再轉而說“帝”，所以中間斷開；第二處劃“/”理由：同一主語“帝”的先后言行之間要斷開，“微觀其意”是“與共論朝臣”之后的又一行為，這類題要警惕前后句有主語省略的情況。

注意：涉及古人的衣食住行禮等方面的專有名詞，如表示人物年齡、稱謂（字號、謚號）、職官、地名、器物名、朝代紀年等方面的，斷句時應合在一起別拆開。這需要考生能將課本上出現過的古代文化常識熟記于心。

三、看虛詞，定前后

1.發語詞和句首的語氣詞：“夫、若夫、且（夫）、至若、蓋、唯（惟）、斯、今、凡”以及“何、胡、安、曷、奚、盍、孰、孰與、奈何”等詞，常居于句頭有領起作用，前面可斷句。同時，要注意這一發語詞究竟統管到下文哪里，以便再斷句。

2.有些放在句首的關聯詞，如“雖、縱（使）、向使、假使、茍、故、是故、然則、而況、至于、于是、豈、是以”等詞前面一般要斷開。

3.常在句首的時間詞（“頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而”）、嘆詞（“嗟夫、嗟乎、嗚呼”）以及謙敬副詞（“竊、請、謹、敢”）等，或前或后都可斷句。

4.句末詞氣詞：“也、乎、矣、焉、耳、與（歟）、邪（耶）、哉、夫、兮、而已”等詞后面可斷句。但是，“乎”作介詞（有“于”的意思）時，“也”表句中停頓時，其后都不能斷句。例如：生乎吾前/ 其聞道也固先乎吾/ 吾從而師之。

5.其它虛詞：如“以、于、為”作介詞、“則、而”作連詞時，往往居于句中，在它們的前后一般不斷句。注意特例：①“而”表轉折意味且后面接一個又長又完整的句子時，“而”字前面要斷一下；②“之”作音節助詞時，“之”字后要斷一下。如：“久之，州署止存東廳一所，門亦廢，塞入書院之門。”③“為、乃、即、則”等領起判斷意味的詞，要在判斷意味完了的地方斷一下。

四、察對話，知論題

遇“曰、云、言”等表示說話的詞語，后面一般都要斷句。很容易根據上下文判斷出對話雙方（說話人做主語常省略）以及所說內容。 注意：“謂”在表示說話時譯為“對……說”，所以后面一定要先加賓語，然后再加所說的內容，因此斷句應斷在賓語（聽話人）后面，如“新婦謂府吏/‘勿復重紛云……’”

五、辨句式，明局部

文言文中有很多特殊句式和固定結構，熟記相應標志語可有效輔助斷句。例如：①…者…也，是典型的判斷句式，“者”（表句中停頓）和“也”的后面分別要斷一下。②賓語前置句：“何……之有”（宋何罪之有？） “唯……是……”（唯余馬首是瞻）。③被動句式：為……所……，見……于……，受……于……④反問句式：不亦……乎、何……為、安……哉（也）、孰與……乎、豈……哉？⑤其它固定結構：如……何，奈……何，若……何，得無……乎，無乃……乎，況……乎，何以……為，與其……孰若……。還有“無所、有以、無以、以為、孰若、足以、何以、至于、于是、然則”等復音虛詞。

注意以上這些固定結構，合起來才能表達一個完整的意思，斷句時不要將其拆散。

例：①晏平仲嬰者/ 萊之夷維人也/ 事齊靈公莊公景公/ 以節儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛。這里有判斷句“晏平仲嬰者，萊之夷維人也”，被動句“以節儉力行重于齊”。②學而時習之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？（《論語》）此句中的“不……乎”這一句式幫我們做好了這一題。

六、憑修辭，斷一串

頂真、對偶、排比、反復、對比是文言文中常見的修辭方法，斷句時可以參照利用。

例如：①丈夫處世兮立功名/立功名兮慰平生/慰平生兮吾將醉/吾將醉兮發狂吟（《群英會蔣干中計》）②中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹亡國∕以一壺餐得士二人。”（《戰國策·中山策》）

當然，以上所說方法不要孤立運用，而應該多管齊下綜合考慮，才能斷準句。