語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的策略研究

倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要理念之一，具體地說就是要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。”在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的外顯標(biāo)志之一。本策略研究的目的就是要提高學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用學(xué)法的能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層體會(huì)，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

一、質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)積極思維——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問

1. 誘導(dǎo)問。就是深入學(xué)習(xí)教材時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。起始階段，學(xué)生往往在提問時(shí)抓不住要領(lǐng)，這就需要教師在關(guān)鍵處扶一把，由淺入深地設(shè)置一定的坡度，教會(huì)學(xué)生提問，漸漸達(dá)到會(huì)問的目的。《學(xué)記》中：“君子之教喻也。道而佛牽，強(qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)。”就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)重在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于發(fā)問、擅長會(huì)問。針對(duì)一篇課文，整體感知課文時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，充分利用每課課后練習(xí)來幫助學(xué)生提問，具體研讀課文時(shí)，可利用課后練習(xí)和結(jié)合中考熱點(diǎn)題型來設(shè)計(jì)問題。

2. 模仿問。就是根據(jù)教師的提示，模仿性提問，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。起始階段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材本身的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問，吸引學(xué)生饒有興趣地?zé)崃矣懻摚e極思考，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。

二、參與討論，鼓勵(lì)暢所欲言——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論

所謂“討論”是在教師的指導(dǎo)下，通過眾多的學(xué)生間的對(duì)話，相互交流，完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法，它是一種群體性的合作學(xué)習(xí)，討論法打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單向信息傳遞的束縛，能夠形成立體式、全方位的信息傳遞。因此，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)有顯著的效果。

首先，消除膽怯，剖析教材，大膽質(zhì)疑。如教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)設(shè)問：如果你是押送生辰綱的楊志，你有沒有辦法用你的慧眼發(fā)現(xiàn)吳用一伙貌似天衣無縫的表演？學(xué)生討論：在松林中，楊志是看見他們脫得赤條條的，這些人武功高強(qiáng)，身上肯定肌肉暴綻，絕不像一般的體力勞動(dòng)者……俗話說：“燈不拔不亮，理不爭不透”，通過討論，學(xué)生鍛煉了思維。

其次，討論主題，了解題旨，理解題意。就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主題討論，理解討論的題意。在一堂課中哪個(gè)地方應(yīng)當(dāng)組織討論，討論什么問題，至關(guān)重要。把握好討論的主題，既決定著討論的方向，又關(guān)系到討論的價(jià)值，可以說是討論組織藝術(shù)之魂。

三、動(dòng)手操作，獲取實(shí)踐信息——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“動(dòng)手”

著名教育家陶行知先生說：“單純的勞動(dòng)，不能算會(huì)做。只能算蠻干；單純的想，只是空想，只有將操作、思維相結(jié)合，才能達(dá)到操作的目的。”學(xué)生的操作過程是他思維過程的體現(xiàn)。因此，動(dòng)手操作不但是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展?jié)撃艿摹敖饦颉保沂桥囵B(yǎng)形象思維能力的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要外顯性標(biāo)志之一。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。初中語文課本之中，有一些文章特別是說明文的內(nèi)容是可以借助于想象畫出來的。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手演一演，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課本（或只是其中的詞句，片段）是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在泛讀課文的的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演能夠表演的文字材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的具體可感的表情身體運(yùn)動(dòng)。