淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

許多學(xué)生的閱讀能力不夠，也沒有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

一、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的途徑

1. 預(yù)習(xí)性閱讀應(yīng)該在課前

預(yù)習(xí)性閱讀是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，能在課前進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)性閱讀，能有效提升學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，這樣學(xué)生可以將提前預(yù)習(xí)的知識(shí)中不懂的地方專注在課堂上去聽，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師應(yīng)在上一堂的末尾給學(xué)生提出預(yù)習(xí)閱讀的范圍以及要求，這樣更具有針對(duì)性。

2. 提示性閱讀應(yīng)該在課堂

（1）小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)應(yīng)擁有積極好奇的心態(tài)，這樣才能有充分的知識(shí)儲(chǔ)備。而教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前，創(chuàng)造出一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生有了探究心理，便會(huì)從自身出發(fā)提出問題，引發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

（2）為探知而閱讀。學(xué)生在獲取全新的數(shù)學(xué)知識(shí)以及探索新的解題思路時(shí)會(huì)因?yàn)樽陨碚J(rèn)知水平能力較差，也會(huì)因?yàn)樗季S方向不對(duì)使得學(xué)習(xí)停滯不前，這時(shí)就應(yīng)該多閱讀教材，及時(shí)讓學(xué)生思維激活，突破自我，找到學(xué)習(xí)的路徑。

（3）為釋疑而閱讀。學(xué)生在爭(zhēng)論、解題時(shí)存在的懷疑以及困惑之時(shí)，應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性地閱讀。這種閱讀方式總是在學(xué)習(xí)時(shí)自發(fā)地進(jìn)行，需要學(xué)生獨(dú)立思考。這時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的探究心理及懷疑的精神，大膽地讓學(xué)生去質(zhì)疑，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)疑點(diǎn)耐心地引導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立的找出閱讀教材知識(shí)里的重點(diǎn)，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3. 課外閱讀延伸性

很多學(xué)生在課余有多的時(shí)間就應(yīng)該去閱讀數(shù)學(xué)方面的課外讀物，如《趣味數(shù)學(xué)》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等，多鼓勵(lì)學(xué)生找自己喜歡的數(shù)學(xué)書報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真地將課外作業(yè)以及趣題、趣事收集起來，方便參考。

二、數(shù)學(xué)閱讀的教育性功能

1. 提升了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)交流能力，主要是接收、加工以及傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程。通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的交流，能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和交流能力。

2. 提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀能力是自學(xué)能力的核心，所以還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力。

3. 幫助學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育其實(shí)就是讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，這不是單純的集體性教學(xué)就可以達(dá)到的，最好是讓學(xué)生能夠個(gè)別化學(xué)習(xí)，在養(yǎng)成自身的閱讀能力后，提升知識(shí)儲(chǔ)備。很多的教育學(xué)家都非常重視自我學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

1. 教師應(yīng)該首先做出榜樣。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該先從自身做起，教師是不是可以堅(jiān)持閱讀，是影響學(xué)生能不能夠堅(jiān)持下來的關(guān)鍵。所以，教師要先多閱讀一些教材、課本、課外讀物、教學(xué)大綱，將好的東西介紹給學(xué)生，既充實(shí)了自身，又感染了學(xué)生們。

2. 分享成功。老師要經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓他們知道堅(jiān)持不懈地閱讀好的數(shù)學(xué)書籍，養(yǎng)成好的閱讀能力，是會(huì)被老師夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的，當(dāng)學(xué)生感受教師對(duì)他的贊賞以及關(guān)愛時(shí)，能體驗(yàn)到好習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)的自豪感。

長(zhǎng)期以來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)困擾著教師以及家長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣以及閱讀能力的重要性，然后根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，想出好的教學(xué)辦法將課本內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來，仔細(xì)研究如何能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。