淺談歷史課堂教學中的德育滲透問題

【摘 要】 歷史學科是高中人文教育的核心課程，是學校德育工作的主要陣地和有效途徑。本文通過在歷史課堂教學中加強德育的措施方法進行分析，為加強歷史教學的育人功能提一些建議。

【關 鍵 詞】 道德教育；貼近生活；鄉土歷史；史實

著名教育家陶行知說過：“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道?！钡掠菍W校教育的重要內容，而歷史教學以自身的學科優勢在學校的道德教育中起著重要作用。

“歷史是永恒的建設性的道德遺產”?？v觀古今，歷史一直是道德教育的重要手段，從《資治通鑒》到斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》概莫能外。作為歷史教師，怎樣才能發揮歷史的德育優勢，培養學生良好的道德習慣呢？結合自己的教學實踐，談一下自己在德育中的幾點感悟。

一、要回歸現實，貼近學生生活

“歷史并沒有過去，它就在現實當中，理解歷史即理解現實?！保ㄓた铝治涞拢v史講述的是過去，但與我們今天的生活息息相關，現實中的很多社會問題、重大事件都可以在歷史中追根溯源。

德育如果以現實為切入點，從學生熟悉的社會生活出發，能更好地實現歷史教育的德育功能。如確立《經濟騰飛與生活巨變》教法時，我選取了與學生密切相關的話題“網絡與網癮”作為德育切入點。課前學生自己準備了有關網絡、網癮的大量資料，做好上課的準備工作。課堂上圍繞網絡及網癮的危害這一學生關注的話題為切入點引導學生進行探討，討論過程中，學生不斷展示自己準備的材料，講述身邊發生的故事。在教師的引導下，學生們統一了對網絡作用和網癮危害性的認識，意識到了文明、健康上網的重要性。由于選取了貼近學生生活的顯示為切入點，激發了學生的興趣，整堂課，課堂氣氛熱烈，生生之間、師生之間互動活躍，起到了良好的教育效果。

二、利用鄉土歷史資源，拉近教材與學生

家鄉是學生生活、成長的地方，學生對身邊的風土人情、歷史沿革有著切身感受和親身體驗，對家鄉歷史有一種與生俱來的親切感。授課過程中，把鄉土歷史知識穿插到歷史課堂中，會使學生倍感親切，使歷史與生活密切相關，從而激發學生的求知欲。在學習春秋戰國歷史時，我穿插展示了這一時期青島的齊魯文化遺產圖片，隨著圖片的變換，不少學生發出了感嘆：原來家鄉的文化歷史是如此的源遠流長??！我就勢引導學生回去查閱青島地方志、詢問爺爺奶奶和老人，搜一搜身邊還有哪些關于這一時期的人物傳說、歷史故事甚至是古代遺跡。學生上交的匯報材料史料之豐富、內容之廣泛，出乎我的意料。

從實際來看，學生對鄉土歷史資源的搜集與整理是非常感興趣的，同時鄉土歷史資料的獲取是比較容易的，獲取的途徑也是比較多的：村子里口口相傳的古代人物的一些故事傳說；一些歷史比較久遠的古建筑等遺跡；村里的長輩也可以提供如家譜、古代書籍、錢幣等歷史資料；各地方的縣志、地方志更能提供更翔實可信的鄉土歷史資源。教師可為學生搭建鄉土歷史資料展示交流平臺，開展相關活動，指導、激勵學生進行對家鄉歷史進行探索，從而激發學生對家鄉及祖國的熱愛。

三、教師要以真摯情意，誘發學生的情感

課堂教學是一門心靈溝通的藝術，更是師生之間真摯感情的交流。“要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生”（田本娜）。教師只有以自己的真摯情意，才能換來學生的真實情感。

要“以情育人，以情感人”。情感具有傳染性，要激發學生的情感，教師首先要進入“角色”中，注重情感鋪墊，以自己的感情誘發學生的感情，才更易引發學生的感情共鳴，使學生更容易接受道德的感化。如講解司馬遷巨著《史記》時，教師要通過富于感染力的語言、豐富的表情表現出司馬遷在史學創作中遇到的常人難以想象的種種挫折和困難，最終“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！背蔀橹袊鴼v史上最偉大的史學家。教師用心的誘導，飽含情感的講解，真情的流露，使每一位學生都感受到了司馬遷不屈精神和人生追求的崇高境界，從心靈深處迸發出對司馬遷的敬仰之情。

四、要依托史實，榜樣引領

古希臘史學家戴奧尼西曾說，“歷史是一種以事實為訓的哲學”。歷史重在以史實說話，力求事件的真實性，這就要求教師在滲透德育中要以史實為依托，論從史出，做到字字有出處，事事有根據，這樣才更能使學生心悅誠服地接受思想教育，并從中得到思想啟迪。

歷史上涌現的數不清的優秀人物所具有的優秀的道德品質和高尚的情操成為道德教育的寶貴精神素材。模仿他人、崇拜偶像是青少年共同的心理特征，以具體、生動、形象的優秀歷史人物為學生學習的榜樣，就能使教育過程知、情、意、信、行更加豐滿，更易為學生所接受和模仿，獲得良好的教育效果。

總之，教師要承擔起道德教育的重任，幫助學生養成良好的道德習慣。在歷史教學中，教師要注意將歷史與現實結合起來，充分挖掘教材中蘊含的德育因素，針對實際，采取生動活潑、豐富多彩的教學方式和手段對學生進行德育滲透，使我們的歷史教學更好地承擔起為國家社會培養德才兼備的優秀人才的重任。

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