淺談如何提高中職數學課堂教學的有效性

【摘 要】如何提高中職數學課堂教學的有效性，是中職數學教師研究的重要課題。本文結合中職學生及教材的特點，就提高中職數學課堂教學的有效性的方法，圍繞學生學習習慣養成、學習興趣激發、教材內容增刪、教學方法及教學手段的運用、師生關系的建立六個方面進行了論述。

【關鍵詞】中職數學 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0171-01

中職生基礎普遍相對較差，部分技能班的學生認為數學是一堆枯燥的數字和繁瑣的公式，生活中根本不會用到那么復雜的數學知識，學習數學缺乏動力；部分參加對口高考的學生，認為數學太難，學習方法不當，學習效率低下。中職生特有的特點決定了中職數學教學也需要采取不同的教學方法。筆者認為搞好中職數學的教學工作首先要提高課堂教學的有效性，充分利用好課堂時間對于學習自覺性相對欠缺的中職生來說，尤為重要。筆者認為可以從以下六個方面來提高中職數學課堂教學的有效性：

一 課堂上注重培養學生良好的學習習慣

培養學生的學習習慣，要堅持從小處著手，如要求學生在上課前就把課本、課堂筆記準備好；每周都要對本周內容作一次整理與小結；要求學生都備好錯題本，將每次測驗中的錯誤都整理上去且作出分析。重要的是平時要加強檢查與督促，發現問題及時糾正。常規雖很細微，也不起眼，但細小的常規積累到一定程度就成了習慣。另一方面，教師在教學中也要始終高度關注一些細節問題，如書寫格式問題、解題思路的確定等，給學生做出表率。

二 課堂上要激發學生學習興趣，讓學生自覺地參與到教學中來

教學中教師要激發學生的學習興趣，帶著興趣學習是教學有效的一個簡單法則。中職數學課堂教學中可以把原本枯燥的數學內容以趣味的形式展現出來；可以插入一些數學家的小故事；可以理論聯系實際，展現數學與現實生活的聯系，提一些貼近學生生活的數學問題，誘發學生的探究興趣；可以將數學與學生部分專業課應用結合起來；還可以經常性地引導學生感知數學公式、式子等對象中的對稱、和諧、統一、簡潔，體驗數學中的美。另外，課堂教學提問一定要有層次，不可一味拔高要求，讓每個學生都有跳一跳能取得成功的愉悅感。

三 課堂教學內容可針對專業特點，圍繞教學大綱，適當進行增刪

中職的數學教材雖進行了一些改革調整，但對技能班學生來說，或多或少地缺少實用性，脫離了應用型技術人才的培養目標。教師可以對數學教材進行靈活處理：在主體內容保持不變、不影響數學知識系統性的前提下，圍繞教學大綱，根據不同專業作必要的順序調整或內容增補，使之與專業課很好地銜接。如電工電子、機電一體化等理工科專業，三角函數、復數要將重點內容講透徹，函數y=A sin（ωx+φ）的圖像（其他專業刪去的內容）要進行重點講解。

四 課堂上運用分層教學，提高教學效果

提高中職數學課堂教學的有效性，應該是所有學生共同、全面的發展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃。因此，中職教師必須注重分層教學，關注到每個學生。要針對不同數學基礎的學生制訂差異性、挑戰性的教學目標，激發每個學生的學習動機；要挑選不同程度的內容，使優秀學生可以學得深一點、多一點，而學習有困難的學生也能學會、學懂，學到知識。課堂指導時要針對學生在數學學習中的思維多樣性和差異性，進行相應的指導。提問前要充分考慮學生的最近發展情況，對不同的同學提出不同的問題。另外，對學生的分層應是動態的，任何學生都可從低到高的攀登，同時分層應具有“保密性”，教師心里有數即可。

五 課堂上要充分運用現代化的教學手段

中職數學教師要加強學習，學會運用計算機多媒體教學手段，開發出一些高質量的課件。合適的教學方法，加之先進的教學手段，形成以學生為主體教師為主導的數學課堂教學模式，能充分調動學生學習的積極性和熱情，提高課堂教學的有效性。

六 建立良好的師生關系，讓學生親近教師

“親其師，信其道”，和諧、輕松的教學氛圍，對師生良好的情感關系的建立至關重要。在中職生中，特殊家庭和留守家庭的孩子相對較多，心理上缺乏安全感，防御意識強，他們更需要教師的關心。教師要努力為學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感，教師要相信學生，并幫助學生特別是學困生樹立自信心，把他們看成是知識的主動探求者。在教學中，教師應以真摯的愛生之情換取學生對教師的好感，與學生產生情感交流。教師展示給中職生的是平等、寬容和信任，讓學生覺得老師是可以信賴的朋友，愿意主動與老師進行交流與溝通。學生提出的問題或解決問題的方法只要有合理之處，教師就應給予肯定，即使有缺點甚至是錯誤的，也不要潑冷水，要善待學生的錯，讓學生敢想、敢說、敢問。

總之，提高中職數學課堂教學的有效性應從學生特點及學生學習的專業特點出發，以促進學生的發展為本，不僅要使學生掌握有用的基礎知識，還要使學生有良好的品質，使數學課堂成為學生展示智慧和個性的舞臺，以提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]喬連明.提高職業高中數學課堂教學有效性的方法與措施[J].新課程·教師，2012（11）

〔責任編輯：肖薇〕