如何做好班主任工作

【摘 要】做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，如何才能做好班主任工作？筆者從以下三個方面淺談了自己的工作經驗：實行班級管理民主化，培養學生自我管理能力；廣泛開展課外活動，促進學生全面發展；調動后進生的積極因素，將其轉化為優生。

【關鍵詞】班主任 轉化 自我管理 全面發展 調動

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0166-01

班主任工作是一項艱巨、瑣碎、長期的工作，做好班主任是做好學校工作的關鍵，從班主任工作的好與壞可以看出一個學校的工作全貌，而對學生的管理工作又是班主任的主要工作，也充分說明了班主任工作在整個學校中的重要性，如何做好班主任工作？筆者從以下三個方面淺談了自己的工作經驗。

一 實行班級管理民主化，培養學生自我管理能力

班級是學校的基本單位，班主任是學校中最小的主任，最小的主任管理的事情卻是學校日常工作中最瑣碎的，我作為一名年輕的班主任，一直想探索一種輕松快樂的管理方法，這種先進、新穎的方法就是讓學生成為班級管理人員，實行班級管理民主化，培養學生自我管理能力，新型的管理模式就是讓學生成為主體，讓學生評選出自己信任的班干部，因為是學生自己選擇出來的，所以一般都會聽從班干部的安排和指揮，學生自身也能主動完成自己的學習任務和參與學校的各項活動，自覺維護班級的榮譽，最大化地體現出每個學生的內在潛能，實行班級管理民主化對每個學生都能調動其自我管理的自覺性和積極性，把管理權交給學生，讓學生自我管理，才能真正輕松的展開班級管理民主化的全面實施。但是每個學生的思想水平、思維方式、認知能力的發展并不完全成熟，單純的自我管理不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，班主任還要適當指導和糾正學生在班級管理中出現的問題，如果只靠學生自身，隨時會出現各種負面效應，因此班主任在實行班級管理民主化時要鼓勵學生主動參與、加強對學生的引導和紀律約束，既能促進學生的主體積極性的有效發揮，自我管理在學生自身上得到了體現，又培養了學生自我管理能力。

二 廣泛開展課外活動，促進學生全面發展

班主任在教學中是組織、領導、促進者，不能有權威或主宰意識，在廣泛開展課外活動中，正確樹立學生的主體地位，讓學生根據自己的興趣、愛好和特長，靈活的學習，塑造具有鮮明個性的自我，多開展文體活動，充分發揮學生的愛好和特長，讓學生在課外文體活動中學會助人為樂、團結協作的人格品質，增強班級同學的凝聚力，也增強了他們的自信心、求知欲和學習興趣，有了學習興趣，學生才能自我促進學習，養成良好的學習習慣，因此班主任要充分做好開展課外活動的指導作用，為每個學生提供表現機會，創造成功的時機，促使每個學生積極主動地自我發展，培養他們的創新意識，鼓勵他們的創新精神，讓每個學生在這樣的課外活動中享受快樂，表現出積極向上的思想意識，挖掘他們的內在潛能，發揮他們的興趣特長，展示自身的才華，優化學生的主角意識，激發學生的上進心，培養學生正確的價值觀和人生觀。

三 調動后進生的積極因素，將其轉化為優生

每個人都有其優點，學生中的后進生也一樣，有自身的優點和閃光點，能否抓好他們的優點和善于利用他們的優點調動其學習的積極性和主動性，是班主任工作中最基本、也是最主要的內容之一，作為教師，每個學生都是自己要正確引導和教育的，后進生是教師最操心、也是最頭疼的學生，作為班主任更要看到后進生的自身優點，挖掘他們的內在優勢，在學習和生活中多關心他們，使他們覺得同學沒有拋棄他們，老師沒有放棄他們，在心理上形成同學和老師都在乎和尊重他們的意識，班主任要隨時表揚和肯定后進生的點滴進步，不斷的鼓勵他們努力學習，對于他們的犯錯行為多給予理解，多找他們談心，讓他們慢慢地感覺自己的行為是不對的，只要教育方法得當，這些后進生的犯錯概率會大大減少，也會慢慢自覺的學習，所以班主任對后進生的轉化是一項反復又艱辛的工作，要做到不氣餒、不性急、耐心地幫助他們克服學習和生活中遇到的困難和疑惑，引導他們逐漸形成意志堅定、自覺學習的良好習慣，最終成為一名優秀的學生。

〔責任編輯：肖薇〕