淺談值日班長制在班級管理中的應(yīng)用

班級教育管理的核心是人。而人有其特有的天性：尊嚴(yán)、不可剝奪的被愛的權(quán)利、無限發(fā)展的空間和可能性等。這就要求新時期的班級教育管理應(yīng)確立“以人為本”、“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育管理理念，而“以人為本”的教育管理理念，則要求班主任注重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個體差異，強調(diào)學(xué)生的主動性、能動性、自主性、自由性。

怎樣在班集體中形成一種積極、奮發(fā)向上、民主、寬松和諧的氣氛，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄Ｄ敲矗绾伟l(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？首先必須給學(xué)生創(chuàng)造一個民主的管理氛圍，高中生具有強烈的民主意識，他們迫切希望參與到班級的各種活動中，在班級教育管理中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實行“值日班長制”，收到了良好的效果。

一 值日班長的產(chǎn)生與職責(zé)

值日班長由全班學(xué)生每人一天輪流擔(dān)任。值日班長值日的當(dāng)天，全面負(fù)責(zé)班級的日常工作，行使班長的權(quán)利。在這一天之中，值日班長要深入到學(xué)生生活的各個環(huán)節(jié)：從早讀、早操、早餐、早自習(xí)、下午自習(xí)、晚讀、晚自習(xí)、晚休、每一節(jié)課及課間操、課外活動、教室、宿舍衛(wèi)生、集會等，并認(rèn)真如實填寫值日班長日志，值日班長日志中包括遲到、早退、違紀(jì)學(xué)生姓名，違紀(jì)事實，發(fā)生的重大事件，以及對班級管理的意見和建議，值日班長發(fā)言主題等。值日班長值日當(dāng)天與班長、值周班長共同管理班級，相互監(jiān)督、相互制約。值日班長當(dāng)天晚上或第二天早晨應(yīng)向班主任做值日匯報，并在第二天早讀時向全班同學(xué)作3～5分鐘簡短的值日總結(jié)和演講。

二 值日班長制的作用

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動其積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠引發(fā)學(xué)生去舉行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切實調(diào)動每個學(xué)生參與管理的積極性，在處理問題、制定制度時尊重每個學(xué)生的意見，而不重優(yōu)輕劣，讓學(xué)生感到他們都是班級的主人。值日班長制就是要讓每個人都積極主動地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，讓學(xué)生感到被尊重、被重視。

2.觸動心靈、從我做起

擔(dān)任值日班長最先觸動的就是值日班長本人。他必須首先遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。同時，值日班長要站在另一個角度去觀察，進行換位思考，這是平時不可能做到的，只有在變換角色后值日班長才會發(fā)現(xiàn)自己本身存在的不足和問題，及時改正自己的不足和缺點。同時也會體會到班干部管理的難處和苦衷，從而自覺地服從班干部的管理。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理能力

通過擔(dān)任值日班長，學(xué)生的主人翁意識得到了體現(xiàn)和認(rèn)可，逆反、抗拒心理得以消除。當(dāng)班長就要像班長，這是對他的一種鞭策，學(xué)生不自覺間形成一種自律的思想和習(xí)慣，從而對自己嚴(yán)格要求，自我管理能力得到了培養(yǎng)和加強。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實的作風(fēng)和責(zé)任意識

值日班長只有在深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，才能得到第一手資料，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，才具有發(fā)言權(quán)。只有進行了認(rèn)真的思考，才能提出自己的意見和建議，才能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。

5.讓班主任更進一步了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題

通過簽約值日班長日志，傾聽值日班長的匯報，進行面對面的交流，可以了解學(xué)生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，及時將這些問題消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。有些個性內(nèi)向、有自卑感的學(xué)生一般很少主動找老師交流，值日班長制班主任提供了了解這些學(xué)生內(nèi)心世界的機會，從而幫助他們克服自卑，建立自信。

6.可以加強師生間的交流

班主任的一項重要工作是協(xié)調(diào)科任老師之間、師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，有效協(xié)調(diào)這些關(guān)系，能為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。班級日志中學(xué)生對班級管理的意見和建議真實地反映了學(xué)生的心聲。這樣便于老師及時了解學(xué)情，避免盲目趕進度，避免夾生飯，有助于老師適時調(diào)整教學(xué)計劃，改變教學(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量。這樣加強了師生之間的溝通，密切了師生間的關(guān)系，也給民主教學(xué)創(chuàng)造了條件。

當(dāng)然在營造民主的管理氛圍時，只有值日班長制是不夠的，我還采用了班干部民主選舉制，班干部定期改選制，值周班長制，學(xué)生自己制訂班訓(xùn)、班風(fēng)，班級奮斗目標(biāo)，選定班歌，制訂考核制度，民主推選先進，學(xué)生自己主持主題班會，組織各種各樣的文娛體育活動等方式，努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，增強學(xué)生的榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

在多年的班主任工作中，我一直堅持值日班長制并取得了很好的效果，學(xué)生的主體地位得到了認(rèn)可，積極性得到了調(diào)動，興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的主人翁意識、集體榮譽感增強，自我約束力、自我管理能力得到了培養(yǎng)，語言表達(dá)能力得到提高，自信心進一步增強，同學(xué)間團結(jié)互助，協(xié)作意識增強。班集體學(xué)風(fēng)正，競爭氣氛濃厚，班級考核和學(xué)習(xí)成績均名列前茅。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕