游戲是小學(xué)音樂教學(xué)的一把鑰匙

對于游戲在教育中的作用，西方教育學(xué)者們有過廣泛的探討。皮亞杰認(rèn)為：“游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜個體和事物的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，是使思維和行動相結(jié)合的方法。”從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分。兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境，并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識。它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。

一 小學(xué)音樂教育目前的狀況

當(dāng)前，中小學(xué)音樂課作為一門必修課程，在我國已有百年的歷史。中小學(xué)音樂教育的研究起步較晚，但學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已被越來越多的人所認(rèn)識。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。教育必須多一點(diǎn)輕松，多一份愉快。因此，應(yīng)對教育進(jìn)行改革，有所創(chuàng)新，使師生更好地參與到教學(xué)過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式既缺乏生動的形象，更失去了音樂的情感性和審美意義。以往的小學(xué)音樂課都是以每周兩節(jié)的教學(xué)形式完成，學(xué)生在課后因缺少必要的資料，很少能有真正的享受音樂和探索音樂的機(jī)會，更不用說真正的欣賞音樂了。音樂課教學(xué)沒有讓孩子們陶醉到音樂中。很多老師往往只會強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而不是強(qiáng)調(diào)音樂。這是非常糟糕的。音樂課應(yīng)該讓學(xué)生放松心情，盡情享受。

二 游戲在音樂教育中的重要作用

音樂是藝術(shù)的皇冠。如何使學(xué)生在音樂中得到陶冶和提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而游戲則是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的最有效手段。只有游戲才使人成為完全的人，使人的雙重天性得以發(fā)揮。美國當(dāng)代教育家卡拉博士科恩認(rèn)為，孩子是蹦蹦跳跳的從實(shí)踐生活中進(jìn)入音樂世界的。這表明趣味動感的游戲活動在音樂教育中占有很重要的地位。對于兒童來說，一切現(xiàn)實(shí)活動都帶有游戲的成分，而一切游戲又源于現(xiàn)實(shí)的生活。同時還可以在游戲中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新與合作團(tuán)結(jié)的精神，讓孩子們玩得開心，學(xué)得開心。

小學(xué)音樂教育大綱規(guī)定，小學(xué)低年級音樂課要設(shè)有唱游內(nèi)容。唱游包括律動、歌表、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是教學(xué)的一個很重要的部分，但在實(shí)際的音樂教育中，音樂游戲所占的比例并不大。小學(xué)生往往有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望老師和同學(xué)都能看到自己的一技之長，而且音樂本身就有愉悅性、互動性、競賽性。音樂游戲是兒童發(fā)展音樂能力的一種游戲活動，可以喚起兒童的好奇心和聯(lián)想。因此在音樂教育中巧妙地設(shè)計音樂游戲，往往能起到事半功倍的效果。

音樂游戲主要有兩個方面的意義：（1）具有其他方式不能比擬的生動性。它把枯燥的知識變成了富有趣味的游戲，也滿足了學(xué)生的好強(qiáng)心，充分體現(xiàn)了愉悅教學(xué)。（2）游戲在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生成為課堂的主人，不再被動地去聽課，它讓每個兒童都積極地參與到音樂創(chuàng)造中去。

德國的音樂教育家奧爾夫主張兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的游戲生活開始，應(yīng)該就地取材，用最自然的方式表現(xiàn)自我，讓孩子們抒發(fā)情感、發(fā)揮想象，滿足其好玩、好動的性格。日本教育家鈴木認(rèn)為兒童的心理特點(diǎn)是“玩”。把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感覺到音樂課是最有趣的，上了還想上。以兒童日常生活和對周圍世界的體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂。所以，音樂教師一定要活躍，要能帶動課堂氣氛，讓孩子們愛上音樂課，進(jìn)而愛上音樂，了解音樂。因此，老師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，把握好課堂和孩子們的內(nèi)心世界。鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動。音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段。音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂的教育目的。所以音樂游戲的最大特點(diǎn)就是其音樂性。讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、感受音樂的流動和旋律的律動、節(jié)奏的跳躍、音色的變化等。

我認(rèn)為小學(xué)音樂游戲可歸納為：節(jié)奏訓(xùn)練游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂訓(xùn)練游戲、訓(xùn)練動作與音樂的協(xié)調(diào)游戲、識譜游戲等。我們在音樂課的教學(xué)中都可以將節(jié)奏或音準(zhǔn)等知識點(diǎn)的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為一種游戲的形式，這樣不僅學(xué)起來更容易有趣，也可以使同學(xué)們愛上音樂。

三 游戲在小學(xué)音樂教育中的生動性

游戲可以將知識變得有趣、生動。就像是將枯燥的知識裝飾了一樣。讓課堂豐富多彩，生動形象。這些就是游戲在小學(xué)音樂課堂中的作用。

如在教唱《走呀走》這一課時，讓孩子們掌握音樂可以通過不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂形象。慢速所表現(xiàn)的是老爺爺?shù)囊魳沸蜗螅恢兴偎憩F(xiàn)的是解放軍的音樂形象；快速則表現(xiàn)的是小朋友的音樂形象。熟悉歌曲后，再讓孩子們進(jìn)行音樂游戲，讓孩子們跟著歌曲中不同的音樂節(jié)奏學(xué)一學(xué)不同的人物走路。他們會把聽到的音樂用自己的方式表現(xiàn)出來。至此，本課的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。但我又進(jìn)一步追問：“慢速的音樂就必須一定是老爺爺?shù)男蜗髥幔俊瘪R上就有孩子否定，并隨慢速的音樂學(xué)小朋友背著沉重的東西時走路的樣子。對此我給予了肯定，并表示這種能大膽提出與眾不同的看法是很可貴的。同一種音樂在不同的環(huán)境下可以表達(dá)不同的事物。我要求其他小朋友也來學(xué)一學(xué)。立即，課堂沸騰了，所有的奇思妙想展現(xiàn)于眼前。我都一一加以評定。

在教學(xué)中，我深深地體會到了音樂教師必須具備較高的素質(zhì)，不斷改善自己的教學(xué)手段，隨時了解孩子們的思想動向。跟著時代走，跟著科技走。

隨著時代的發(fā)展，教育對音樂教師提出了更高的要求，因此音樂教師應(yīng)拓寬視野，豐富知識，敢于創(chuàng)新、實(shí)踐，以創(chuàng)設(shè)出更好的音樂課堂。

〔責(zé)任編輯：李冰〕