略談語文教學中培養學生的創新能力

【摘 要】作為一名語文教師，要充分利用語文教學的有利條件來培養學生的創新能力，對此筆者從三個方面進行了略談：激發興趣，培養創新意識；鼓勵學生自主參與學習的全過程，培養創新動機；拓寬想象空間，培養想象能力。

【關鍵詞】創新能力 語文教學 主動參與 拓寬 激發

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0113-01

江澤民同志說過：“一個沒有創新的民族，難以屹立在世界先進民族之林”，這充分說明了創新對一個民族的發展和進步起著決定性的作用，這要求教育工作者在實施教學活動中一定要重視創新教育，引導學生從傳授、繼承性的學習轉變為探究和創新性的學習。作為一名語文教師，通過語文教學在培養學生的創新能力方面具有得天獨厚的條件。

一 激發興趣，培養創新意識

創新意識是創新能力的前提，若要培養學生的創新能力，首先要充分調動學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣和創新思維，只有學生具有創新意識的頭腦，才能為實現創新能力的培養奠定基礎。傳統的教育抑制了學生創新思維的發展，填鴨式的教學催眠了學生創新意識的形成，教師的權威宣傳窒息了學生發揮主體地位的作用，對疑難問題的處理不當扼殺了學生自主學習的興趣，因此教師在教學中應創設一種使學生感到新穎、和諧、輕松的學習環境，讓學生大膽提出自己的疑惑，不怕出現語言錯誤，敢于跟老師或同學辯論疑難問題和提出質疑，并有自己的看法和建議，學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發想象和創新的火花，教師在教學中要盡量提供給每一位學生展示自我才華和才能的機會，從中挖掘學生內在的潛能，多給予學生一些表揚和鼓勵，用欣賞的語言激發學生的學習興趣，使學生有自信和力量，只有這樣學生才能爆發更大的能量，從后進生變為優等生，在以后的學習中變被動為主動，化消極為積極，不僅激發了學生的學習興趣，還增強了學生的意志和毅力，極大地調動了學生勇于質疑和創新的精神，從而培養了學生的創新意識。

二 鼓勵學生自主參與學習全過程，培養創新動機

創新動機的培養要鼓勵學生自主參與學習全過程，徹底貫徹“學中用、用中學、學用一體”的思想和行動，在課堂教學中教師必須改變傳統的自教自說的教育模式，應該用新穎的現代教學模式將主動權交給學生，讓學生在自主學習過程中理解教學內容，掌握所學知識并能運用來提高自己的寫作水平。此外，教師在講授現有的教材基礎上，應精心挑選一些具有一定趣味和知識性的課外閱讀書讓學生看或讀，并要求學生做出看書筆記，寫出讀后感，讓學生把學到的知識充分應用到現實中，當學生自己體驗到學的知識在現實中有很大的使用價值時，從而對學習產生濃厚的興趣，自覺主動的參與到學習活動中。在此學習過程中，教師要盡可能地鼓勵學生，對他們的進步和成績給予及時的肯定和評價，最大限度地促進學生不斷進取，增強學生自學的信心，保持自學的熱情。其間評價者也可以是自己的同學，讓學生參與到對自己或對同學的評價中來，能充分調動學生主動參與學習活動的積極性，有效激活學生的創新動力，提高學生創新的興趣，從而培養學生的創新動機。

三 拓寬想象空間，培養想象能力

想象力是創新的基礎，也是創新的開端，語文教學中寫作水平的提高離不開學生豐富的想象力，當今科技突飛猛進，知識更新快，學生的想象力不斷豐富，很喜歡異想天開，但需要教師正確的引導，才能使學生步入正確的思維想象，所以語文教師應根據學生的心理特點，因勢利導，強化學生的天性，學生只有得到教師的肯定和評價，思維才會更開闊、靈活，才能把這種想象力發揮到極致，語文教師在設置作文題目時，應盡量運用自由命題，讓學生充分發揮想象，教師在作文指導和講評時要對學生的寫作給予肯定，鼓勵學生對于寫作內容可突破常規的思維模式，用新穎奇特的寫作形式，拓寬想象空間，提高寫作水平，培養學生的想象能力，有利于學生更好地學習各類知識，也提高了學生的創新能力水平。

〔責任編輯：王以富〕