三本院校現(xiàn)代交換原理課程的教學(xué)改革與實踐

【摘 要】現(xiàn)代交換原理是通信工程專業(yè)重要的主干專業(yè)課程，已在各高校普遍開設(shè)多年。由于現(xiàn)代交換技術(shù)發(fā)展快速，而三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此在課程與教材內(nèi)容的安排上與學(xué)生發(fā)展逐漸不相適應(yīng)。本文通過對現(xiàn)代交換原理課程進行教學(xué)改革嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代交換原理 教學(xué)改革 工程應(yīng)用 案例教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0079-02

現(xiàn)代交換原理是通信專業(yè)的一門重要專業(yè)課。隨著我國3G網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，程控交換知識的應(yīng)用也愈顯重要。同時，隨著數(shù)字通信技術(shù)的不斷發(fā)展，該課程涉及的知識也在不斷地更新、增長。本文通過分析三本院校現(xiàn)代交換原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，并針對這些問題，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了補充應(yīng)用案例、完善配套實驗課程、利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)等教學(xué)辦法。實踐證明，這些教改措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高三本院校現(xiàn)代交換原理課程的教學(xué)質(zhì)量。

一 三本院校現(xiàn)代交換原理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)資料不匹配

近年來，以三本學(xué)生為培養(yǎng)對象的高校已具有相當(dāng)發(fā)展規(guī)模，但在使用教材上卻多套用一本、二本院校的教材。不少教材理論性強，內(nèi)容蒼白，語言敘述方式長篇累牘，人為地加大了三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且由于知識更新較慢，更缺少具體的、直觀的實際應(yīng)用范例，無法激起學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)方法生硬

現(xiàn)階段大部分三本院校的交換原理課程仍采用以課本為主的理論講解形式。許多教師只是簡單地把一本、二本院校的教學(xué)大綱進行刪減，就作為對三本院校學(xué)生的要求，沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點。“填鴨式”的教學(xué)方法尤其不適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極性都與重點院校相去甚遠的三本學(xué)生。學(xué)生們普遍反映信令部分太枯燥，軟件部分太抽象，核心網(wǎng)絡(luò)太遙遠，交換原理又太復(fù)雜……

而一度被熱炒的“討論式”教學(xué)方法，由于三本院校條件有限，多為大班授課，不便實施和管理；加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，往往冷場、跑題，效率不高、效果欠佳。撰寫小論文的方式，也隨著各種論文下載網(wǎng)站的建立，“方便”了一些自覺性較差的同學(xué)，使論文抄襲現(xiàn)象比考試作弊現(xiàn)象更為普遍。

3.實踐環(huán)節(jié)欠缺

許多三本院校條件有限，實驗課程較少，幾乎沒有參觀和實習(xí)的機會，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識建立在空中樓閣之上，學(xué)習(xí)效果自然不佳。而即使具有一定實驗條件的學(xué)校，也存在著以驗證實驗為主的弊端，對實驗內(nèi)容的擴展不夠。大部分同學(xué)按部就班地做完各個操作后，就完成了實驗。不少后進生甚至直接拷貝別人的代碼，就可得到正確的實驗結(jié)果。缺乏對自主性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二 教學(xué)改革措施

針對上述教學(xué)中存在的問題，我們可以通過選擇合適的教學(xué)思路，改進原有的教學(xué)模式，配套豐富的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)改革的目的。

1.依靠任課老師的精心備課，補教材之不足

由于時下普遍缺乏針對三本院校的配套教學(xué)指導(dǎo)文件和教材，這就需要教師精心收集補充資料，借助多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的優(yōu)勢，為學(xué)生填補上教材所欠缺的生動性和時效性。例如：分析交換機硬件結(jié)構(gòu)及工作狀態(tài)時，可利用Multisim軟件來仿真，具體又形象；講解抽象理論知識時，可借助Flash動畫來演繹，直觀又生動。介紹交換機市場的發(fā)展時，可為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的有關(guān)通信市場分析的書籍和期刊報紙，如《通信產(chǎn)業(yè)報》、《通信信息報》的相關(guān)文章。解說實際應(yīng)用時，還可播放多媒體影像，讓學(xué)生感同身受。

2.完善專業(yè)實驗平臺

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院建立了通信實訓(xùn)平臺，采用了具備國內(nèi)先進水平，在國內(nèi)乃至世界范圍內(nèi)業(yè)界市場中占有率極高的華為CC08數(shù)字程控交換機。根據(jù)通信專業(yè)畢業(yè)學(xué)生常見的就業(yè)趨向，例如CC08系列設(shè)備的開局、維護及系統(tǒng)版本升級等工作，在本實驗課的具體教學(xué)過程中，與設(shè)備供應(yīng)方緊密合作，引入工程案例，模擬開局現(xiàn)場數(shù)據(jù)配置，故障案例分析等實驗，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為將來走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。

3.廣泛開展補充講座

除了邀請知名專家學(xué)者以外，我們建議應(yīng)該多提供一些學(xué)生與就業(yè)的前輩以及師兄們的交流機會。多邀請各大小公司的基層工作人員，以及歷屆校友，開展廣泛的座談會、交流會。其講座內(nèi)容無需多么高深、前沿，只需談?wù)勊麄冏约赫鎸嵉娜粘９ぷ髑闆r，讓學(xué)生們依稀看到自己的未來，了解行業(yè)動態(tài)。不僅能夠更好地幫助學(xué)生們明確奮斗方向，還能夠讓學(xué)生深刻地理解到各門課程的重要性，真實感受到學(xué)以致用的方式。

4.拓展綜合應(yīng)用能力，聯(lián)系其他相關(guān)課程

在傳統(tǒng)授課方式中，各門課程的知識相對獨立，加之三本院校學(xué)生自身的拓展能力較差，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)不連貫、不靈活的弊端。因而，加強交換原理課程與其他課程的聯(lián)系，是教師的又一任務(wù)。例如：講到交換機硬件部分，可聯(lián)系單片機原理與應(yīng)用一課，提出基于單片機的小型程控交換機控制系統(tǒng)；講解音頻信號的產(chǎn)生時，可聯(lián)系EDA技術(shù)一課，用CPLD器件來產(chǎn)生各種信號音；雙音多頻信號一章，可聯(lián)系DSP原理與應(yīng)用，討論基于DSP實現(xiàn)雙音多頻在遠程控制中、家電控制系統(tǒng)中、信號檢測中的應(yīng)用等。只有加強課程間的融會貫通，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，才能進一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

5.建立有效的考核方式

在學(xué)習(xí)效果的考核方式上，針對三本院校學(xué)生的自制力欠缺和不足的實際，應(yīng)加大對學(xué)生的監(jiān)督和管理力度，不能照搬重點大學(xué)的自由學(xué)習(xí)模式。加大必要的考勤、抽問、練習(xí)、小組成員相互督促等措施的密度。

對一些有一定難度的項目，不是簡單的刪減，或者放任學(xué)生課后自由選作。因為三本學(xué)生往往對不考核的內(nèi)容，不加重視，甚至直接忽略。此時，可以對驗收方式進行靈活的改革，例如要求所有的學(xué)生，都經(jīng)歷資料收集的過程，構(gòu)思詳細的思路，而具體實現(xiàn)部分則可以放在開放性實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中去，讓部分感興趣的同學(xué)再繼續(xù)深入。同時將學(xué)生合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，通過及時的成果展示，來加強學(xué)生自信心的建立。

三 結(jié)束語

通過對三本院校現(xiàn)代交換原理課程教學(xué)改革的積極探索，我們提出了正視不足、對癥下藥、發(fā)揚優(yōu)勢、聚合資源、構(gòu)架平臺、精心謀劃專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。經(jīng)過多年的實踐積累，取得了明顯的效果，不僅促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，也加強了學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，值得推廣。

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕