淺談如何在我國高職院校中應用ESP教學培養(yǎng)復合型人才

【摘 要】在我國經(jīng)濟與國際接軌的今天，社會對于既有專業(yè)知識又有英語能力的復合型人才的需求愈發(fā)迫切，所以如何在以實踐教學為核心的高職院校中應用ESP教學培養(yǎng)復合型人才顯得尤為重要。這主要需從加強重視、提高師資水平、提供實踐環(huán)境三方面入手進行探索和改進來解決這一問題。

【關鍵詞】高職院校 復合型人才 ESP教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0075-02

自加入世貿(mào)組織以來，我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的深度和廣度時刻都在大幅度地增加。近些年，我國的經(jīng)濟、科技、教育等與人們息息相關的方面都在與國際接軌，所以各行各業(yè)對于那些既有著較高的專業(yè)素養(yǎng)和水平，又能夠運用英語進行熟練操作和溝通的復合型人才的需求也愈發(fā)迫切。那么，如何培養(yǎng)出這些能夠良好地適應社會需要的人才成為了現(xiàn)今許多高校，尤其是更有專業(yè)針對性的高職院校的一個急需攻克的重要課題。在這種情況下，ESP教學概念的提出受到了廣泛關注，而如何將ESP教學應用到高職院校日常的英語教學中去，并利用其培養(yǎng)出為社會所用的復合型人才成為一個亟待解決的問題。

一 ESP的概念和在高職院校中開展ESP教學的意義

ESP（English for Specific Purposes），即專門用途英語或特殊用途英語，是指與某種特定學科和職業(yè)相關的英語。如今，在我國許多高校的課程設置中常見的商務英語、旅游英語等專業(yè)英語課程都屬于ESP課程。在科技飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球一體化的今天，各行業(yè)對既精通專業(yè)知識，又有著較強外語能力的復合型人才的需求與日俱增，這對高職院校提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。ESP教學作為一個完整的語言與專業(yè)知識相融合的教學體系，它要求學生不僅要進行單純的語言學習，還要通過學習語言來獲取特定的專業(yè)知識，并能將其應用到實際中去。由此可見，在高職院校中開展ESP教學符合我國目前對英語教學的需求，能夠打破原有英語教學模式狹隘的知識結構，拓寬學生的視野和思路，最終培養(yǎng)出同時擁有語言能力、專業(yè)能力和應用能力的復合型人才。

二 我國目前在高職院校中開展ESP教學的現(xiàn)狀

如今，我國大部分的高職院校已經(jīng)感受到整個社會對于復合型人才的渴望，也漸漸開始在不同專業(yè)開展ESP教學。一些專業(yè)英語課程已屬普遍，基本可以在絕大部分高職院校的專業(yè)課程計劃中看到。盡管如此，在高職院校中開展ESP教學的步伐還是受到很多因素的限制。由于許多院校對ESP教學的重視程度不夠，不能提供很好的專業(yè)英語教師以及良好的實踐環(huán)境等。所以，有效地解決這些問題對于更深入地開展ESP教學，從而培養(yǎng)出合格的復合型人才是很有必要的。

三 在我國高職院校中應用ESP教學培養(yǎng)復合型人才的主要措施

1.加強對ESP教學的重視

在許多高職院校的英語相關課程計劃中，基礎英語課程較ESP課程往往占了更大比重。許多院校將一些ESP課程設置為選修課，而基礎英語課程無疑是必修課，也更加受到教師和學生的重視。所以，高職院校應加強對ESP課程的重視，改變原有的課程設置并建立ESP課程考查系統(tǒng)。例如，在第一學年的課程設置中仍然強調(diào)基礎英語的重要性，而在第二和第三學年的課程設置中加大ESP課程的比重。另外，學校應建立起專門的ESP課程考查系統(tǒng)。不僅有書面的理論知識考試，更應有實際應用的考量。在一定的時間內(nèi)由學生進行實時實地的實踐，由專業(yè)教師組給出評判。這樣不僅可以激發(fā)學生對于ESP課程的學習興趣，也可以大大提高學生對其的重視程度，從而更加有利于ESP教學的開展。

2.提高ESP課程的師資水平

目前，在我國大多數(shù)的高職院校中，擔任ESP課程任務的多半是普通的英語教師。由于自身缺乏對專業(yè)知識的深入理解，而只對英語方面進行講解，這就導致不能將英語知識與專業(yè)知識進行很好的結合。解決這一問題的最直接方法是由院方從初期入手，招聘同時擁有專業(yè)知識和英語功底的人才來擔任ESP課程的教師。但是，受到教師編制和薪酬等情況的限制，這樣的要求往往并不容易達到。那么一些院校可以從本校教師中挑選出適合于講授ESP課程的教師參加高等院校的專業(yè)知識培訓。當然，這種培訓應當是長期且系統(tǒng)的，并帶有一定考核制度的。這些教師在達到一定的水平之后才可以成為本校ESP課程的專任教師。有了這樣一支專業(yè)的師資隊伍，才能使教師在授課過程中更有底氣和魄力，從而將英語與專業(yè)知識有機結合，達到ESP教學的目的。

3.為學生提供良好的實踐環(huán)境

在現(xiàn)今的ESP課程授課過程中，大部分院校重視對學生理論知識的傳授，而忽略了實踐應用這一重要環(huán)節(jié)，這不利于實現(xiàn)培養(yǎng)有專業(yè)技術和技能人才的目標。這需要學校的高度重視和積極配合。首先要改變教師的授課理念，在授課過程中不僅要強調(diào)理論知識，也要加強應用。接著也要加強課后鞏固，可以開展豐富的與ESP課程相關的學生活動。而最重要的是院校在設置理論課程的同時，應加入一定比例的實踐課。以旅游英語這一ESP課程為例，院校可與當?shù)氐穆糜喂韭?lián)合，由教師和有一定經(jīng)驗的工作人員帶領學生進行實習，讓學生體驗就業(yè)后可能會遇到的問題和能夠用到的專業(yè)知識。這樣在激發(fā)學生主觀能動性的同時能夠讓他們意識到ESP課程的重要性，也能更清晰地了解自身的問題所在。通過理論與實踐相結合的ESP課程教學方式，才能真正培養(yǎng)出有知識又有技能的復合型人才。

當然，我國高職院校開展ESP教學尚屬起步階段，還存在著許多問題和困難需要進一步解決。這還需要教師、院校乃至整個社會的重視和支持，以實踐設計和指導ESP教學，針對社會需求，將英語學科與其他專業(yè)學科進行緊密結合，充分發(fā)揮高職院校的職業(yè)教育功能，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識，又有社會技能的復合型人才。

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〔責任編輯：龐遠燕〕