微博在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究

[摘 要]微博作為一個新興的社會化網(wǎng)絡(luò)媒體，以其傳播便捷、內(nèi)容簡潔、交流靈活等特點備受高校教師和學(xué)生們的青睞。大學(xué)生是一個特殊的群體，特別需要高校輔導(dǎo)員的各種輔導(dǎo)，而其他的一些傳播媒體在時效性和互動性上無法滿足輔導(dǎo)員教師和學(xué)生們的交流。微博的出現(xiàn)實現(xiàn)了目前高校輔導(dǎo)員教師利用網(wǎng)絡(luò)媒體管理學(xué)生思想和行為的目的。

[關(guān)鍵詞]微博 高校輔導(dǎo)員 應(yīng)用研究

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0141-02

一、引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的信息報告，截至2012年6月底，微博用戶在我國的用戶數(shù)已達(dá)到2.74億，同比于2011年底增長約9.5%，網(wǎng)民微博使用率為50.9%，同比于2011年底增加2.2個百分點。與此同時，手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億，手機首次超越PC個人電腦成為第一大上網(wǎng)終端設(shè)備。利用個人手機等移動終端設(shè)備登錄微博是大學(xué)生了解各方面信息的一個重要渠道。大學(xué)生利用微博人數(shù)的增長，一方面得益于微博本身的同步性和自媒體優(yōu)勢，在線用戶體驗較好，用戶流失率較低；另一方面，移動設(shè)備微博客戶端功能不斷增強也提升了用戶使用微博的黏性和使用體驗，這就為高校輔導(dǎo)員利用微博對大學(xué)生進行管理提供了條件。基于此，本文針對高校輔導(dǎo)員如何應(yīng)用微博等新興媒體對大學(xué)生進行管理，對改進目前大學(xué)生這一特殊群體的工作方法具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義及時代特征。

二、微博的涵義及特點

微博，就是常見微博客（Micro-Blog）的簡稱，是一個用戶與用戶之間關(guān)系的信息傳播、獲取以及分享平臺，用戶可以通過WEB、WAP及各種客戶端建立個人社區(qū)，以140字左右的文字、圖片、視頻等更新信息，并實現(xiàn)即時分享。其主要特點有以下三個方面。

1.信息獲取的選擇性，用戶可以根據(jù)自己的喜好，依據(jù)對方發(fā)布信息內(nèi)容質(zhì)量及形式，來選擇是否“關(guān)注”某用戶，進而可以對所有“關(guān)注”的用戶進行分類。

2.內(nèi)容簡潔精練。微博的內(nèi)容限定為140字左右，內(nèi)容簡潔，不需大篇大論，滔滔不絕，講清楚意思是根本。

3.信息共享高效暢通。連接所有網(wǎng)絡(luò)的平臺，在何時何地都可以即時發(fā)布信息，其信息發(fā)布效率超過傳統(tǒng)紙媒及其他網(wǎng)絡(luò)媒體。

三、微博在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用平臺設(shè)計

微博在高校輔導(dǎo)員中的應(yīng)用平臺設(shè)計與傳統(tǒng)的論壇、社區(qū)、博客等不同，微博中的信息一種是“圈內(nèi)”封閉式的交互系統(tǒng)，所有信息都是針對某個好友、班級或者群組的。通過這個封閉式的系統(tǒng)，一方面有助于幫助輔導(dǎo)員教師和學(xué)生在海量的信息中提取只跟自己相關(guān)的內(nèi)容，過濾掉不必要的信息；另一方面，輔導(dǎo)員教師和學(xué)生的交流更具有真實性。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)習(xí)困惑、對班級相關(guān)管理等各個方面，需要與輔導(dǎo)員教師和同學(xué)交流討論，才能更好地內(nèi)化知識。輔導(dǎo)員教師在微博中主要起思想指導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生動態(tài)的作用。輔導(dǎo)員教師要參與到學(xué)生的交互中，及時了解學(xué)生的思想動向并及時回復(fù)學(xué)生的問題。同時，輔導(dǎo)員教師要及時關(guān)注學(xué)生發(fā)布的每一條微博掌握學(xué)生的最新動向。以下針對輔導(dǎo)員教師和學(xué)生應(yīng)用微博平臺進行設(shè)計如下：

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圖1 輔導(dǎo)員教師微博應(yīng)用平臺設(shè)計

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圖2 學(xué)生微博應(yīng)用平臺設(shè)計

從輔導(dǎo)員教師和學(xué)生微博平臺的設(shè)計可以看出，無論是輔導(dǎo)員教師還是學(xué)生在微博平臺上都能及時暢通地溝通，并且利用微博平臺可以及時反映自己的心聲，這樣對輔導(dǎo)員教師和學(xué)生都是一個平等交流的平臺。

四、微博在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

（一）全方位的交流平臺

開放、平等、分享、包容是高校開放式的教學(xué)不斷沉淀的理念，高校大學(xué)生的知識很多都不是在課堂上獲取的。大學(xué)的學(xué)習(xí)更多是自主地發(fā)現(xiàn)興趣學(xué)習(xí)、自動自發(fā)地獲取知識。

在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式多樣化的影響下，許多大學(xué)生都學(xué)會利用免費的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺上自主、協(xié)作地學(xué)習(xí)。微博，一個可以應(yīng)用在移動端又可以應(yīng)用在PC端的網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生和教師提供了任何時間、任何地點交流思想的機會。輔導(dǎo)員教師和學(xué)生可以針對現(xiàn)時的教育及實事新聞熱點發(fā)起投票，各抒己見。這不但可以增進教師和學(xué)生之間的交流，也可以促進師生之間的感情，還可以讓學(xué)生了解當(dāng)今社會、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，增強大學(xué)生了解新資訊的信息意識。

（二）豐富的興趣群平臺

高校大學(xué)生是社會中一個特殊的群體，他們具有獨立性、合理性、批判性的思維能力，喜歡尋求事物的本質(zhì)、喜歡追溯本源，并且喜歡分享自己的看法。興趣是最好的老師，有了興趣就容易形成正確的學(xué)習(xí)觀及內(nèi)在的驅(qū)動力，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極主動學(xué)習(xí)的意愿。由于現(xiàn)實世界中自己獨特的興趣并不能完全滿足，他們渴望通過網(wǎng)絡(luò)平臺找到興趣相同的人一起探討。微博平臺中的微群是一個空間，是博主們信息分享、交流的一個平臺，不是完全開放的信息圈，只有加入微群才可以信息共享與交流，這樣一來接收與發(fā)布信息都具有目的性，所有微群內(nèi)的參與人員學(xué)習(xí)效率、互動性、積極性會更高。

（三）班級管理平臺

輔導(dǎo)員教師可以利用微博來進行班級管理。班級由輔導(dǎo)員教師創(chuàng)建，輔導(dǎo)員是超級管理員，班長是管理員，班級管理主要包括：發(fā)布班級通知、班級管理政策、發(fā)起班級投票、班級最新活動、班級日歷行程、班級課程表，班級通訊錄，建立班級信息檔案，上傳和管理班級各種電子資源，普通班級用戶只有瀏覽和下載的權(quán)限。輔導(dǎo)員教師通過微博平臺實現(xiàn)和學(xué)生互動對話，從各個方面了解學(xué)生對班級管理的意見，不斷采納學(xué)生的合理建議，利用微博平臺的投票功能進行公平、公開的投票，根據(jù)這些投票結(jié)果和意見不斷調(diào)整實施對學(xué)生的管理方案，這樣就可以快速、廣泛地促進民主、和諧班級的建設(shè)和發(fā)展。

（四）傳播正能量的平臺

作為一個新興的媒體，微博輿論高度分散、錯綜復(fù)雜、變化多端，對于高校大學(xué)生來講依然具有引導(dǎo)的必要和空間。 這要求高校輔導(dǎo)員教師積極扮演好引導(dǎo)微博輿論傳播的新角色，及時將社會和學(xué)校中的好人好事和感人事跡通過微博平臺發(fā)布出去，同時引導(dǎo)學(xué)生對此話題進行積極的討論。輔導(dǎo)員教師必要的時候可以去引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，利用好微博平臺向大學(xué)生傳播正能量。

五、結(jié)論

社會的每一次新技術(shù)的出現(xiàn)都會給人們思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)、工作和生活等帶來全方位的影響和改變。人們的教育理念與教育方式不斷朝著開放化、個性化、民主化的方向發(fā)展。盡管微博還不是這個時代促進大中專院校教育的重要技術(shù)，但它已經(jīng)深入到了高校輔導(dǎo)員教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的各個方面，我們要把這種技術(shù)應(yīng)用在高校輔導(dǎo)員教師的工作中，它不但能帶來學(xué)習(xí)、教學(xué)管理模式的改變，而且也能促進校園和諧健康的發(fā)展。微博應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員教師日常行政工作中真正的作用，要在不斷的實踐中才能得到科學(xué)的驗證，但對促進高校教育良性運營、與時俱進發(fā)展有舉足輕重的意義。我們應(yīng)該以長遠(yuǎn)眼光看問題，相信微博技術(shù)會越來越成熟，并在高校輔導(dǎo)員教師工作中有所貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4] 劉芹妹，孟琦.Twitter向教育“推”來了什么[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（10）：107-110.

[5] 吳榮榮.微博：教育信息化的有效工具[J].考試周刊，2010（39）：159-160.

[責(zé)任編輯：陳 明]