關(guān)于建立高校挑戰(zhàn)杯長效機制的幾點思考

[摘 要]隨著我國大力提倡創(chuàng)新型國家以及就業(yè)形勢的日趨嚴峻，挑戰(zhàn)杯以其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的核心要義為廣大大學(xué)生和眾多高校所青睞。挑戰(zhàn)杯作為一項賽事其活動時間是有限的，如何以挑戰(zhàn)杯為契機和平臺，將其有限的賽程發(fā)揮無限的作用，建立挑戰(zhàn)杯的長效機制，是一個值得思考和解決的問題。

[關(guān)鍵詞]高校 挑戰(zhàn)杯 長效機制

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）23-0159-02

挑戰(zhàn)杯是全國大學(xué)生科學(xué)技術(shù)系列競賽的簡稱，其核心內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。在我國大力推進創(chuàng)新型國家的背景之下，挑戰(zhàn)杯在全國高校迅速傳播，深受廣大大學(xué)生的喜歡。參賽院校從最初的19所院校到如今的1000所高校，參賽人數(shù)也從原來的300多人到現(xiàn)在的200多萬人。挑戰(zhàn)杯已經(jīng)成為大學(xué)生最為關(guān)注的賽事，成為高校教書育人的重要平臺和學(xué)校發(fā)展的強勁動力。

挑戰(zhàn)杯提高了大學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了大學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識和不畏困難的精神。然而高校往往只將其作為一項賽事。如何利用好挑戰(zhàn)杯這個平臺，促進挑戰(zhàn)杯成為高校教書育人、推動校園文化建設(shè)的驅(qū)動力，形成挑戰(zhàn)杯的長效機制至關(guān)重要。

第一，以挑戰(zhàn)杯為契機和平臺，整合學(xué)校科研力量和人力資源，為挑戰(zhàn)杯提供充足的智力支持、制度保障和資金保證，實現(xiàn)挑戰(zhàn)杯從“集中全力”到“全力集中”的過渡。現(xiàn)在高校的領(lǐng)導(dǎo)普遍非常關(guān)注挑戰(zhàn)杯。我們在總結(jié)成功經(jīng)驗的時候，往往將挑戰(zhàn)杯的成功歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下的集中全力，這是一種自上而下的行政行為。然而我們更應(yīng)該看到許多優(yōu)秀學(xué)生，特別是知識結(jié)構(gòu)更加合理的大三、大四的高年級學(xué)生，以及年富力強的中青年教師專家對此不甚熱情。大三、大四學(xué)生忙于考研、就業(yè)，青年學(xué)者忙于學(xué)術(shù)科研、職稱評定。究其原因在于高校缺少一種制度上的架構(gòu)和引導(dǎo)。

將挑戰(zhàn)杯納入教育規(guī)劃，讓其對學(xué)生的學(xué)分、學(xué)業(yè)甚至就業(yè)產(chǎn)生積極影響，將挑戰(zhàn)杯納入教師的評價體系，與科研、職稱相掛鉤都是有益的嘗試。部分高校給參與挑戰(zhàn)杯的學(xué)生加學(xué)分、與就業(yè)推薦相結(jié)合、與“保研”政策對接，讓參與挑戰(zhàn)杯的學(xué)生不因參加挑戰(zhàn)杯，而失去與其他學(xué)生在學(xué)業(yè)上同等競爭的機會，消除學(xué)生收之桑榆、失之東隅的后顧之憂。指導(dǎo)教師在挑戰(zhàn)杯上投入了巨大的精力和時間，這在一定程度上影響了他們正常的科研學(xué)術(shù)和職稱晉升。將挑戰(zhàn)杯的指導(dǎo)成績與科研或者職稱掛鉤，也是引向中青年專家教師對挑戰(zhàn)杯關(guān)注的有益措施。有了制度架構(gòu)就可以實現(xiàn)由集中全力的行政行為過渡到全力集中的自覺行為。從挑戰(zhàn)杯的長期發(fā)展來看，自覺行為更加有利于出成績、出成果。從高校的發(fā)展與進步來看，挑戰(zhàn)杯的促進作用和馬太效應(yīng)也更加巨大。

第二，以挑戰(zhàn)杯為契機和平臺，大力推廣挑戰(zhàn)杯在學(xué)校的影響力，使其普及化甚至班級化，讓廣大學(xué)生關(guān)注挑戰(zhàn)杯、實踐挑戰(zhàn)杯，從而讓挑戰(zhàn)杯實現(xiàn)由“精英化”到“大眾化”過渡。以山東財經(jīng)大學(xué)為例，挑戰(zhàn)杯2012年第八屆創(chuàng)業(yè)大賽，在學(xué)校廣泛宣傳和發(fā)動的情況下，培訓(xùn)和組織和參與的人數(shù)是1989人，這與全校4萬余人的學(xué)生基數(shù)比較起來，挑戰(zhàn)杯惠及的學(xué)生面是比較小的，只占總數(shù)的0.049%。

挑戰(zhàn)杯的定位是導(dǎo)向性、示范性、群眾性的活動，挑戰(zhàn)杯不應(yīng)該只成為所謂精英學(xué)生展示自我的空間，更應(yīng)該著眼于基層，成為讓廣大學(xué)生參與和實踐自我、鍛煉自我的重要平臺。高校應(yīng)該借鑒挑戰(zhàn)杯之形，抓挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新之實，以促進校園文化建設(shè)之徑，在學(xué)校組織、動員和鼓勵學(xué)院結(jié)合本專業(yè)搞一些相類似的競賽活動，甚至一個班級也可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣愛好，開展相近的競賽活動，讓每個學(xué)生都可以挑戰(zhàn)，讓每個學(xué)生接受挑戰(zhàn)，讓挑戰(zhàn)杯的導(dǎo)向性和示范性發(fā)揮作用，從而讓挑戰(zhàn)杯惠及更多的學(xué)生。挑戰(zhàn)杯精英化是競賽優(yōu)勝劣汰的必然結(jié)果，但挑戰(zhàn)杯競賽的過程和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)完全可以惠及大眾。

第三，以挑戰(zhàn)杯為契機和平臺，將挑戰(zhàn)杯成果不斷地挖掘與深入，實現(xiàn)挑戰(zhàn)杯由“創(chuàng)業(yè)”到“實業(yè)”的過渡。以挑戰(zhàn)杯第八屆創(chuàng)業(yè)大賽為例，本屆挑戰(zhàn)杯參賽作品首次被分為“已創(chuàng)業(yè)”和“未創(chuàng)業(yè)”兩類。根據(jù)已創(chuàng)業(yè)作品的實際運營情況，在其實得總分的基礎(chǔ)上給予1%-5%的加分。在200件作品中，共有94件參賽作品與有關(guān)投資方已簽訂投資協(xié)議或達成投資意向，簽約及意向投資金額共計2.81億元。這都顯示出挑戰(zhàn)杯將挑戰(zhàn)作品引向社會、投入到現(xiàn)代化建設(shè)的明顯傾向。在經(jīng)濟改革和經(jīng)濟發(fā)展的熱潮下，高校不應(yīng)固守象牙塔，理應(yīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的助推器。高校應(yīng)該更加應(yīng)該憑借自己的智力優(yōu)勢，積極地將在準備挑戰(zhàn)杯的過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品市場化、資本化、實業(yè)化。

第八屆創(chuàng)業(yè)大賽在挑戰(zhàn)杯籌備會上提出的理念就是通過挑戰(zhàn)杯實現(xiàn)“高校、城區(qū)、企業(yè)”的聯(lián)動。學(xué)校的定位也不能簡單地定位為獲得什么獎項，如何將其中產(chǎn)生的優(yōu)秀成果發(fā)揮其社會效益才是我們努力的方向。高校可以將本校在挑戰(zhàn)杯過程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品，通過各種資源和各種方式，推進作品走向社會，創(chuàng)造積極的社會效益。

第四，以挑戰(zhàn)杯為契機和平臺，深化校園文化建設(shè)、營造積極向上的校園氛圍、建設(shè)學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型、文化型校園，實現(xiàn)“校園文化”到“文化校園”的過渡。校園文化的建設(shè)是高校一項長期的核心任務(wù)。營造什么樣的校園文化，如何深入建設(shè)校園文化是兩個不可回避的深層次問題。挑戰(zhàn)杯的開展和成功經(jīng)驗，既為高校提供建設(shè)何種校園文化提供了素材，又為深入建設(shè)校園文化提供了可行性。以挑戰(zhàn)杯為契機和依托，建設(shè)學(xué)習(xí)型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型校園，從而實現(xiàn)“校園文化”到“文化校園”過渡，是深化校園文化建設(shè)的重要渠道。

學(xué)習(xí)型校園，是高校校園文化建設(shè)的應(yīng)有和首沖之義。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。這不僅僅要求高校在教學(xué)設(shè)備、學(xué)校環(huán)境、住宿條件等硬件設(shè)施上達到一定的水準，更要求學(xué)校在學(xué)習(xí)氛圍的營造和建設(shè)上達到一個新的層次。現(xiàn)在很多高校都將工作重心放在硬件建設(shè)，而忽視了教育的本質(zhì)在于教育人，培養(yǎng)人。挑戰(zhàn)杯的核心要義和倡導(dǎo)精神與大學(xué)教育之本質(zhì)不謀而合。通過挑戰(zhàn)杯的開展，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，從而推動學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)。

學(xué)術(shù)型校園是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要使命。如何在良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化校園文化建設(shè)，促進學(xué)校的發(fā)展，學(xué)術(shù)型校園的建設(shè)是有力的抓手。以山東財經(jīng)大學(xué)為例，博士點的申報成功，為學(xué)校發(fā)展提供了重要機遇，也為學(xué)校學(xué)術(shù)研究提出了更大的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生注重科研、提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力成為學(xué)校面臨的重要任務(wù)。為此，不少學(xué)院開展了諸多有益的嘗試，山東財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院為活躍學(xué)術(shù)氛圍開設(shè)了燕山論壇：分校外知名學(xué)者、校內(nèi)專家、研究生同學(xué)三個層次，每年舉辦10次左右的學(xué)術(shù)討論活動：在學(xué)校的大力支持下，由學(xué)生組織主辦編制了山東財經(jīng)大學(xué)第一本學(xué)術(shù)內(nèi)部雜志《燕山論壇》。這些都是建設(shè)學(xué)術(shù)型校園的有益嘗試。高校應(yīng)該主動出臺各種政策，采取各種活動，依托挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)大賽等形式，不斷地培養(yǎng)學(xué)生搞科研、愛學(xué)術(shù)的風(fēng)氣。

創(chuàng)新型校園，是高校在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新型國家的背景下做出的實時反應(yīng)。挑戰(zhàn)杯的兩項賽事都充滿著創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主題概念。依托挑戰(zhàn)杯賽事的形式和主題，大力宣傳、組織和開展挑戰(zhàn)杯以及類似競賽活動，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)上走進去，實踐上走出來，開拓思想、廣開思路，既關(guān)注形而上的學(xué)業(yè)，又關(guān)注形而下的實業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，如此必將如一股清流注入校園文化，令校園生機勃勃，充滿活力。

挑戰(zhàn)杯自1989年首屆競賽舉辦以來，已經(jīng)走過了20多個年頭。挑戰(zhàn)杯始終堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，眾多當(dāng)年挑戰(zhàn)杯的參與者已經(jīng)成為本項賽事的受益者，他們走向社會，成為了社會發(fā)展的主力軍和正能量，不少高校也依靠挑戰(zhàn)杯取得的成績，從默默無聞到名聲雀躍。以建立挑戰(zhàn)杯的長效機制為切入口，實現(xiàn)挑戰(zhàn)杯由“集中全力”到“全力集中”的過渡，由“精英化”大“大眾化”的過渡，由“創(chuàng)業(yè)”到“實業(yè)”的過渡，由“校園文化”到“文化校園”的過渡，是深化高校素質(zhì)教育，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才建設(shè)，促進社會快速發(fā)展的可行路徑。

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[責(zé)任編輯：陳 明]