學(xué)生軍訓(xùn)工作組訓(xùn)方法問題研究

【摘 要】學(xué)生軍訓(xùn)工作是國防建設(shè)的重要組成部分，目的是增強(qiáng)受訓(xùn)學(xué)生的國防觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展，為國家儲(chǔ)備高質(zhì)量后備兵員。隨著軍訓(xùn)工作的普及，學(xué)生軍訓(xùn)工作的范圍越來越廣、任務(wù)越來越重，需求和組訓(xùn)能力的矛盾越來越突出。軍訓(xùn)工作作為階段性工作，時(shí)間短，任務(wù)重，強(qiáng)度大，訓(xùn)練手段的運(yùn)用直接關(guān)系到訓(xùn)練質(zhì)量，只有運(yùn)用好方式方法，才能事半功倍地搞好學(xué)生軍訓(xùn)工作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生軍訓(xùn) 組訓(xùn) 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0183-02

學(xué)生軍訓(xùn)工作是國防建設(shè)的重要組成部分，目的是增強(qiáng)受訓(xùn)學(xué)生的國防觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展，為國家儲(chǔ)備高質(zhì)量后備兵員。隨著軍訓(xùn)工作的普及，學(xué)生軍訓(xùn)工作的范圍越來越廣、任務(wù)越來越重，需求和組訓(xùn)能力的矛盾越來越突出。這就要求駐地部隊(duì)，必需創(chuàng)新方法手段，發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高軍訓(xùn)工作組訓(xùn)能力，以適應(yīng)形勢任務(wù)的需要。

一 把握好“三個(gè)增強(qiáng)”，打牢軍訓(xùn)基礎(chǔ)

當(dāng)前“90后”學(xué)生成為軍訓(xùn)工作的主體，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，單純的軍事知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)不再符合軍訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)要求，思想意識(shí)領(lǐng)域的引導(dǎo)教育成為軍訓(xùn)工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。軍訓(xùn)組織者要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，改變以往強(qiáng)制性的軍訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)利用多種手段、多種形式，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念、規(guī)范意識(shí)、頑強(qiáng)作風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從認(rèn)知、認(rèn)識(shí)到認(rèn)同；從愛民、愛國到愛軍的轉(zhuǎn)變。

1.組織內(nèi)容多樣的愛國教育，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念

國防觀念就是公民保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識(shí)。改革開放30多年來，我國進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的和平發(fā)展時(shí)期，國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活逐步富裕，而全民的國防意識(shí)卻在趨于淡化，“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”已逐漸成為歷史，特別是青年學(xué)生的價(jià)值取向更多地關(guān)注“牛奶和面包”，而不是“責(zé)任和祖國”。他們相信“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“戰(zhàn)爭離自己很遙遠(yuǎn)”，認(rèn)為國防只是軍人的事，對(duì)軍隊(duì)缺乏自豪感，對(duì)軍人缺少親切感。“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”，軍訓(xùn)工作必須把增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念放在第一位，搶占意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的高地。具體組織上，要突出時(shí)代氣息，內(nèi)容上要豐富，形式上要多樣，方法上要靈活，摒棄以往填鴨式的灌輸教育，利用好軍事基地、網(wǎng)絡(luò)文化、紀(jì)實(shí)影視、時(shí)代典型等學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式開展國防教育。同時(shí)要注重言傳和身教相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)日常的滲透、潛移默化的影響，通過代訓(xùn)部隊(duì)的自身形象感染學(xué)生，全面立體地樹立學(xué)生的國防意識(shí)。

2.樹立權(quán)責(zé)對(duì)等的法規(guī)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)

要在軍訓(xùn)把握上貫徹好“三化”原則。首先是貫徹“法規(guī)化”，開展學(xué)生軍訓(xùn)工作是落實(shí)《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》的具體舉措，既是學(xué)生的權(quán)利又是義務(wù)，更是學(xué)校教育的必修課。同時(shí)，組訓(xùn)過程中要嚴(yán)格依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，要強(qiáng)化用法規(guī)來調(diào)整和約束組訓(xùn)過程中的行為關(guān)系，促使學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成。其次是貫徹“制度化”，把軍訓(xùn)工作作為一個(gè)常態(tài)的工作來抓，強(qiáng)調(diào)組訓(xùn)不是訓(xùn)一時(shí)，訓(xùn)練不是訓(xùn)一次。把訓(xùn)練要求變成日常要求，要經(jīng)過必要的強(qiáng)制性手段，約束學(xué)生的日常行為，從形式到內(nèi)容逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)要求的認(rèn)同感和服從意識(shí)。最后是貫徹“軍事化”，野戰(zhàn)部隊(duì)承擔(dān)軍訓(xùn)工作，就是要發(fā)揮資源優(yōu)勢，堅(jiān)持軍政并舉的指導(dǎo)思想，通過軍事化管理教育模式，啟發(fā)學(xué)生自覺規(guī)范行為舉止，強(qiáng)化日常養(yǎng)成。

3.開展挑戰(zhàn)極限的勵(lì)志活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)作風(fēng)

軍訓(xùn)工作從短期來看，就是要結(jié)合入學(xué)，搞好教育，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；中期看，就是儲(chǔ)備軍事知識(shí)，增強(qiáng)國防后備力量；長期看，就是要通過軍訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、不言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。組訓(xùn)設(shè)計(jì)上要突出勵(lì)志教育，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，開展心理拓展訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我極限以及“站好最后一分鐘，堅(jiān)持最后一秒鐘”等形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，挖掘潛力，歷練作風(fēng)，為艱苦的軍訓(xùn)工作筑牢心理防線。組訓(xùn)過程中堅(jiān)持把雷厲風(fēng)行、頑強(qiáng)拼搏的軍人作風(fēng)融入軍訓(xùn)生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生自覺磨煉意志，強(qiáng)健體魄，練就過硬作風(fēng)。

二 處理好“三個(gè)結(jié)合”，保證軍訓(xùn)質(zhì)量

近幾年，無論是網(wǎng)絡(luò)還是媒體都對(duì)當(dāng)前的軍訓(xùn)工作發(fā)出了質(zhì)疑的聲音，甚至展開了是“軍訓(xùn)太殘酷”還是“學(xué)生太脆弱”的大討論。客觀上講目前軍訓(xùn)工作確實(shí)存在墨守成規(guī)的問題：偏重軍訓(xùn)過程，不注重軍訓(xùn)質(zhì)量。如何處理好當(dāng)前軍訓(xùn)組訓(xùn)過程中暴露出的矛盾，重點(diǎn)還是抓住“三個(gè)結(jié)合”。

1.嚴(yán)格與科學(xué)的結(jié)合

學(xué)生軍訓(xùn)工作最大的問題就是學(xué)生普遍存在吃苦能力差、自護(hù)自理能力弱、依賴心理強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)等特點(diǎn)。這就對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)工作的組織提出了更高的要求，也引發(fā)了對(duì)組訓(xùn)方法更深層次的思考。嚴(yán)格組訓(xùn)是手段，科學(xué)組訓(xùn)是要求，問題的關(guān)鍵就是要把要求與手段有機(jī)地結(jié)合起來。嚴(yán)格就是要從嚴(yán)施訓(xùn)、從嚴(yán)教育、嚴(yán)格要求、嚴(yán)明紀(jì)律。科學(xué)就是要根據(jù)實(shí)際，科學(xué)組織，把練體能與練技能、練智能結(jié)合起來，使受訓(xùn)學(xué)生具備一定的軍事素養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，掌握基本的軍事技能，又要寓訓(xùn)于樂，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理安排，控制強(qiáng)度，把握分寸，嚴(yán)而有度。

2.集中與分散的結(jié)合

由于學(xué)生軍事訓(xùn)練受時(shí)間、內(nèi)容、場地、教學(xué)力量、訓(xùn)練對(duì)象等條件的制約，在訓(xùn)練方法上僅采取單一形式，是很難完成訓(xùn)練任務(wù)和提高訓(xùn)練質(zhì)量的。為此，采取集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練相結(jié)合，是學(xué)生軍事訓(xùn)練的特點(diǎn)之一。集中訓(xùn)練首先是內(nèi)容上的集中。主要把一些技能、戰(zhàn)術(shù)科目訓(xùn)練集中安排，即可以集中較強(qiáng)的教學(xué)力量和保障力量，又可以給受訓(xùn)學(xué)生營造一個(gè)良好的競爭環(huán)境，從而提高訓(xùn)練質(zhì)量。其次是時(shí)間上的集中，集中訓(xùn)練時(shí)間，有利于鞏固訓(xùn)練成果和解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。具體時(shí)間應(yīng)該視情況而定，通常情況下，按《大綱》規(guī)定，高等院校學(xué)生集中訓(xùn)練時(shí)間為2～3周。分散訓(xùn)練同樣是就訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間而言的。分散訓(xùn)練的內(nèi)容，一般以理論課為主，如解放軍簡史、軍事科學(xué)知識(shí)、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點(diǎn)、兵員動(dòng)員等。分散安排這些理論課，既可以提高授課質(zhì)量，又能較好地解決訓(xùn)學(xué)矛盾。時(shí)間上的分散，是指將軍事訓(xùn)練分散安排在各周進(jìn)行，以便學(xué)生逐步消化吸收所學(xué)知識(shí)。目前，我國高等院校學(xué)生分散訓(xùn)練時(shí)間一般為36學(xué)時(shí)。集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練是同一內(nèi)容的兩種訓(xùn)練形式，是一個(gè)有機(jī)的整體，舍棄其一將會(huì)影響訓(xùn)練效果，兩者必須結(jié)合使用。使用的時(shí)機(jī)及其使用的時(shí)間分配，應(yīng)根據(jù)實(shí)際組訓(xùn)情況而定。另外，在組織訓(xùn)練過程中，要嚴(yán)密組織，真正做到分散而不松散，集中而不“統(tǒng)死”。

3.計(jì)劃與靈活的結(jié)合

學(xué)生軍訓(xùn)不同于現(xiàn)役部隊(duì)的軍事訓(xùn)練，受主、客觀因素制約較大。無論在內(nèi)容上還是時(shí)間上都應(yīng)適當(dāng)留有余地，以避免遇到特殊情況時(shí)出現(xiàn)被動(dòng)。通常把軍訓(xùn)劃分三個(gè)階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、技能訓(xùn)練階段以及總結(jié)評(píng)估階段，三個(gè)階段又可相互交叉，根據(jù)時(shí)間、場地、內(nèi)容、人員等條件，靈活組合。要堅(jiān)持“循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)、力求全面、兼顧一般”的原則，上級(jí)要以指導(dǎo)為主、指令為輔，下級(jí)在總計(jì)劃之下堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)組織，注重重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的相對(duì)隔開，室內(nèi)室外教學(xué)交替搭配，真正做到宏觀統(tǒng)而不死，微觀活而不亂。

三 運(yùn)用好“三個(gè)激勵(lì)”，提高軍訓(xùn)實(shí)效

軍訓(xùn)工作作為階段性工作，時(shí)間短，任務(wù)重，強(qiáng)度大，訓(xùn)練手段的運(yùn)用直接關(guān)系到訓(xùn)練質(zhì)量，只有運(yùn)用好激勵(lì)這把鑰匙，才能事半功倍地搞好軍訓(xùn)工作。

1.運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，明確訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)是組織對(duì)個(gè)體的一種心理引力，目標(biāo)激勵(lì)，就是要確定可行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。軍訓(xùn)組織上目標(biāo)的確定，要區(qū)分長期、短期和定量、定性，既要追求短期效應(yīng)，更要有長期效果，既要注重訓(xùn)練效果，更要注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。另外，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，先完成較小的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅并進(jìn)一步增強(qiáng)自信心后再向下一目標(biāo)邁進(jìn)，通過循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，使學(xué)生軍訓(xùn)從被動(dòng)的“要我練”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要練”。組織上，要將學(xué)生軍訓(xùn)的綜合素質(zhì)目標(biāo)或課目訓(xùn)練目標(biāo)，分解成多個(gè)小的內(nèi)容目標(biāo)，采取評(píng)比競賽、評(píng)選標(biāo)兵、建立光榮榜的簡單易行而又行之有效的方式，為每個(gè)受訓(xùn)學(xué)生明確目標(biāo)，提高訓(xùn)練實(shí)效。

2.運(yùn)用典型激勵(lì)，樹立訓(xùn)練榜樣

榜樣的力量是無窮的，典型的行為能夠激發(fā)人們的情感，引起“內(nèi)省”和共鳴，從而起到強(qiáng)烈的示范作用，就像一面旗幟，給人以導(dǎo)向，堅(jiān)定積極訓(xùn)練的態(tài)度；給人以鼓勵(lì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣；給人以示范，提高刻苦訓(xùn)練的熱情。要摒棄以往大而空的典型教育，善于選出軍訓(xùn)中的典型，這樣具有親民性和群眾性，同時(shí)，同層次的典型更具可達(dá)性，能夠充分發(fā)揮大學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚訓(xùn)練氛圍。還要在軍訓(xùn)過程中多層次、多渠道地樹立典型、多樹典型、樹好典型，營造人人能當(dāng)?shù)湫汀⑷巳藸幃?dāng)?shù)湫偷牧己糜?xùn)練環(huán)境。

3.運(yùn)用情感激勵(lì)，催生訓(xùn)練內(nèi)力

俗話說：“感人心者，莫過于情。”情感是影響行為最直接的因素之一，特別是青年學(xué)生，心智尚未成熟，渴望更多的情緒要求。軍訓(xùn)工作中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，真正地做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)。特別是面對(duì)訓(xùn)練中的挫折、困難時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)，既要講大道理，更要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚o予學(xué)生正確的引導(dǎo)和中肯的解釋，而不是強(qiáng)制地服從執(zhí)行。在組訓(xùn)過程中，要循循善誘，多講道理，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少指責(zé)。還要能夠把握學(xué)生軍訓(xùn)中的情緒變化，善于利用時(shí)機(jī)，開展感恩教育、親情教育、友情教育，更要善于用組訓(xùn)者的積極、樂觀、自信來引導(dǎo)學(xué)生的積極性情感，抑制和轉(zhuǎn)化消極性情感，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

總之，新時(shí)期學(xué)生軍訓(xùn)工作要牢牢地把軍事知識(shí)、軍事技能的教練與政治思想教育、道德品質(zhì)教育、政策紀(jì)律教育、法制觀念教育等有機(jī)地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出真正有用的國防人才。

〔責(zé)任編輯：李爽〕