高中氯氣教學的設計及反思

【摘 要】本文根據長期化學教學中總結的經驗，對氯氣課堂教學設計的過程作了有益探索，并應用在教學中取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】氯氣 教學設計 反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0139-01

〖教學目標〗

知識技能目標：了解氯氣的物理性質，掌握氯氣的化學性質，了解氯氣的用途。

情感目標：用辯證的觀點來分析問題，探究實驗中培養學生嚴謹、周密的研究科學的態度，發展學生的觀察能力、思維能力、自學能力、合作能力、實踐能力和創造能力。

〖教學方法〗

教學方法采用探究啟發式。

〖教學過程〗

[引言]（播放一戰期間和抗洪救災的影片，同時老師介紹影片的內容引出氯氣。）

在第一次世界大戰期間，一次德軍與英、法軍在比利時的伊普爾對峙，黎明時，英、法軍前線戰壕的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色氣體向他們襲來，很快數百名英、法軍戰士窒息而死，數千名士兵雙目失明。

1998年，我國長江流域和松花江流域遭遇了百年不遇的特大洪災。在江水中含有霍亂、傷寒、痢疾等病毒，災區人民的飲用水成了很大的問題，某些地方水中通入這種黃綠色的氣體，進行殺菌消毒，才避免了一場災難的降臨。

一 物理性質

顏色：黃綠色；狀態：氣體；氣味：刺激性氣味；水溶性：可溶于水（1體積水能溶解2體積的氯氣）；密度：比空氣大。

[學生討論]從以下問題推測氯氣的主要化學性質：（1）在自然界中氯元素主要存在于哪些物質中？其化合價是多少？

（2）請結合 分析推測氯氣的主要化

學性質。（3）請你們小組選擇適當的試劑，設計簡單的實驗驗證你們的推測。

[教師交代]分組，一名同學做記錄，推薦一名同學回答問題，其他同學作補充。

[板書]略。

二 化學性質

[講述]根據同學們的回答，我們用實驗來驗證一下。

[演示實驗]銅絲與氯氣反應（提醒學生觀察實驗現象，并投影）。

[演示]銅絲插入氯氣中，不反應。現在我們改變條件，對銅絲加熱后，插入氯氣中。

[投影]現象：燃燒。

棕黃色的煙 溶液呈藍綠色

[學生]同學們寫出其化學方程式，教師板書小標題。

[板書]1、氯氣與金屬反應

[投影]化學方程式

[小結]氯氣能從銅這種不活潑的金屬中獲得電子，說明氯氣有很強的氧化性。

[板書]氯氣與非金屬單質反應

[講述]哪位同學上臺來演示一下氫氣與氯氣的反應？

[投影]氫氣與氯氣反應

[演示]氫氣與氯氣反應，并提醒學生注意觀察實驗現象。

[學生回答后投影]現象：安靜燃燒，蒼白色火焰，大量白霧。

[老師講述]同學們寫出其化學方程式，教師板書小標題。

[板書]2、氯氣與氫氣反應

[投影]化學方程式

[講述]由剛才兩個實驗可知：燃燒不一定要有氧氣參加。那什么叫燃燒呢？

[投影]任何發光、發熱劇烈的化學反應都可稱作燃燒。

[講述]按一定比例混合的氫氣氧氣點燃可以發生爆炸，那氯氣和氫氣呢？請看下面的實驗。

[老師演示]爆炸實驗

[小結]氫氣和氯氣在光照下可以發生爆炸。

[投影]化學方程式

[小結]通過以上分析和實驗，說明其推測是正確的。

〖課后反思〗

這節課是高中化學關于元素及化合物部分的重要內容之一。這節課我采用探究的形式，將氯氣的化學性質由學生討論氯元素在自然界存在入手，結合氯元素的原子結構示意圖推測氯氣可能的化學性質。鼓勵學生積極參與思考，逐步把問題引向深入，使學生能夠靈活運用化學原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法，得出結論，生成的新物質有漂白作用，讓學生充分體驗探究的樂趣。同時借助多媒體，將次氯酸見光分解以動畫形式展示給學生，然后由學生得出新制氯水和久置氯水的成分差別，逐步培養學生收集信息的能力和歸納知識的能力。最后，氯氣與堿反應，由學生自己通過氯氣與水的反應原理引出，培養他們對知識的遷移能力和應用能力。整節課，學生興致高漲，知識的掌握也比較好。在以后的教學中多采用探究教學方式，對學生的全面發展會有很大的幫助。

〔責任編輯：高照〕