如何構(gòu)建高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性

【摘 要】新課標(biāo)要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并且樂(lè)于動(dòng)手參與其中。因此，教師要積極研究教法，構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)課堂 高效課堂 教法 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0136-01

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。高效課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是一個(gè)有力的創(chuàng)新，它旨在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)。高效課堂要求教師能夠使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。如何才能做到這一點(diǎn)呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹幾點(diǎn)方法：

一 有效的課前準(zhǔn)備

沒(méi)有有效的課前準(zhǔn)備就談不上高效的課堂。因此，有效的課前準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)的前提。課前準(zhǔn)備分為兩部分：（1）教師的課前準(zhǔn)備；（2）學(xué)生的課前準(zhǔn)備。在課前，教師必須要徹底吃透教材，在吃透教材的前提下，要根據(jù)所要講的知識(shí)特點(diǎn)并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和編寫(xiě)教案。教學(xué)目標(biāo)需突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及通過(guò)何種方式使學(xué)生掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也相當(dāng)重要。如果沒(méi)有做好這一點(diǎn)，課堂效率肯定會(huì)受到一定程度的影響。因此，每節(jié)課前，教師都要引導(dǎo)學(xué)生做課堂所要學(xué)知識(shí)的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀教材，并由教材內(nèi)容生發(fā)開(kāi)來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。比如在講酸的時(shí)候，讓學(xué)生在家里試著用食醋去清洗暖壺中的水垢，讓他們思考為什么看似頑固的水垢在食醋的浸泡下那么容易清除，如果把食醋換成鹽酸或者硫酸會(huì)怎么樣。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教學(xué)效果不言而喻。

二 進(jìn)行情景教學(xué)

有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。如果學(xué)生的注意力根本不在課堂上，那么即使老師使出渾身解數(shù)，也無(wú)法提高課堂效率。所以，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行情景教學(xué)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情便顯得尤為重要。情景教學(xué)分為兩方面：第一方面是借用模型；第二方面是進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系比較復(fù)雜，如果單由老師干巴巴地講解，學(xué)生很容易聽(tīng)的糊里糊涂，不明白老師說(shuō)的是什么。而模型能相當(dāng)清晰地展現(xiàn)各個(gè)信息點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而將錯(cuò)綜復(fù)雜的事物之間的關(guān)系變得富有條理。如分子結(jié)構(gòu)。以乙烯、氧氣、苯等的分子結(jié)構(gòu)為例，如果老師只是單純地講乙烯和氧氣的分子結(jié)構(gòu)是什么樣的，很多學(xué)生會(huì)不明所以，這時(shí)，模型便表現(xiàn)出了它的優(yōu)越性。所以，在講分子結(jié)構(gòu)時(shí)我習(xí)慣用球棍模型來(lái)為學(xué)生做演示，甚至讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝這些分子結(jié)構(gòu)的球棍模型，從而幫助學(xué)生更好地理解這些分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并加深印象。

在情境教學(xué)中，相比于用模型幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，課堂演示實(shí)驗(yàn)在吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面更具特色。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它使化學(xué)充滿魅力，同時(shí)也使化學(xué)學(xué)習(xí)富有樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐蜗蟆⒅庇^地揭露出化學(xué)變化的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生正確理解化學(xué)概念，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們求知的欲望。

三 進(jìn)行多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上講授知識(shí)的主要方法是板書(shū)。受限于空間和時(shí)間，板書(shū)很難充分地表達(dá)出化學(xué)知識(shí)的豐富內(nèi)涵，而且因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)繁雜，所以，對(duì)于教師而言，板書(shū)就成了個(gè)體力活。課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，并且正在逐步深入之中。應(yīng)改革的要求，教學(xué)方式的現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，提高課堂效率的重要手段。于是，多媒體教學(xué)便成了教師改變教學(xué)方式的首選。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂上有以下幾方面的好處：（1）宏觀化微觀現(xiàn)象；（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官；（3）有助于教師合理安排課堂教學(xué)。

四 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是為提高課堂教學(xué)效率所做的新嘗試，其在世界上許多國(guó)家已被普遍采用。合作學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)為在課堂上將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每一組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。高效課堂上的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣，小組的成功就建立在了每個(gè)人的合作之上，小組中的每個(gè)人就必須做到共進(jìn)同退。所以，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的方式，能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠在課堂上形成比較熱烈的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氣氛，無(wú)形中就提高了課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)方法是靈活多變的，所有的方法都旨在提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的探究能力以及合作精神。為了構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，教師還需積極創(chuàng)新。

〔責(zé)任編輯：高照〕