高中數學教學中如何開展素質教育

【摘 要】教育改革的核心問題是實施素質教育，然而，實施素質教育的根本途徑在于課堂教學，在于學科教育。作為高中數學教師，我們應該積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到數學教學工作中去。

【關鍵詞】高中數學教學 素質教育 開展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0133-01

實施素質教育是一項迫切而艱巨的任務。《數學教學大綱》明確指出：“使學生受到必要的數學教育，具有一定的數學素養，對于提高全民族素質、為培養社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的。”素質教育的實踐證明：實施素質教育的根本途徑在于課堂教學，在于學科教育。如何充分利用數學課堂教學來實施素質教育，實現素質教育目標呢？這是我們廣大教師應該關注的問題。

一 高中數學素質教育的前提

柳斌同志說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。”轉變觀念的關鍵首先在于努力構建學生的主體地位，促進學生全面并各具特長的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會創造。數學教學的目的，就是要不僅培養他們的數學素質，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中，教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每位學生都參與到教學的全過程，讓學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。

二 高中數學教學中素質教育的內容

數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點。數學教學大綱規定的數學教學目的要求學生掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀。我們應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。

三 高中數學課堂上素質教育的實現

1.擺正學生的主體地位是實現數學素質教育的前提

教學活動是教師與學生的雙邊活動。數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程。在教學活動中要善于激發學生學習數學的情感。要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現。在整個教學過程中，應始終體現“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍。

2.整合課堂結構是實現數學素質教育的基本手段

課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確。整個教學活動，教師既要注重知識的系統傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。教學實踐中，我們應注意以下幾個方面：

第一，重視教材的運用。教師在教學中，應培養學生會使用教材，使學生自己在研究教材時，對所學的知識更深入一層，自己能逐步掌握分析推理的方法，從不同角度出發思考問題。

第二，重視過程教學。教學大綱明確指出：“在教學中，應當注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成發展過程，解題思路的探索過程，更要重視知識的發生、發展過程的展示。”

第三，重視知識系統的歸納。在素質教育下，應教會學生對知識進行系統的總結。實踐證明，凡是成績優秀的學生，總是能系統地說出學過的知識系統，在解決問題時，往往能進行縱向、橫向的聯系，從而靈活地處理問題。

第四，重視教學的靈活多變。采用靈活多變的教學方法，能起到激發學生的學習興趣的作用，將枯燥而難以理解的教學內容講述得情趣盎然、淺顯易懂，從而達到事半功倍的教學效果。

3.改革課程評價體系是實現素質教育的重要保障

黨中央和國務院發布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：要“加快改革招生考試和評價制度，改變一次考試定終身的狀況。”學校要全面實施素質教育，必須“建立符合素質教育要求的對學校、教師和學生的評價機制。”

第一，課程的評價目的要從“甄別選拔”轉為“育人為本”。素質教育要面向絕大多數學生，符合教育公平的原則，要保證能使絕大多數學生全面發展，鼓勵少數學生追求卓越，評價要立足于學生的個性差異。

第二，課程的評價主體要由“單一化”走向“多元化”。課程的評價必須以尊重學生為基本前提，積極采用并推行學生自評，使評價成為學生認識自我、發展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。使學生會依據一定的標準進行自我評定，是培養學生的自信心和終身學習的巨大動力。

第三，課程的評價對象要從“唯智育”轉向“五育”并舉。素質教育既是“全體發展”的教育，又是“全面發展”的教育，既要普遍提高每位學生的素質，防止學生兩極分化，又要使每位學生各種素質，即思想道德素質、文化科學素質、體質體能素質、審美素質、勞動技能素質等，都能協調發展。

總之，教學是一項綜合性的創造性活動，教學活動的效果在很大程度上取決于教師。教師是整個教學過程的主導，在教學活動中應以全面培養學生的素質為目的。而數學課堂最能培養學生全面的素質，因此數學教師要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到數學教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才做出自己的貢獻。

〔責任編輯：范可〕