開啟兒童的心扉，提高捕獲作文材料的能力

作文教學心理研究和教學實踐都告訴我們，知覺、觀察是兒童從生活中捕獲作文材料最基本的途徑。

一 教育兒童滿腔熱情地對待生活

提高兒童對生活的捕獲能力，首先要教育他們滿腔熱情地對待生活。關于這一點，我想先介紹一個作文教學片段。

師：同學們，剛才我們讀了張×同學的作文，她寫得好不好？

生：好！

師：張曉同學作文寫得好，值得我們學習，大家想過沒有，她為什么能把作文寫得這么好呢？

生：她能天天記日記，堅持練習寫作。俗話說，熟能生巧，所以，她作文進步快，寫得越來越好。

生：她作文寫得好，還因為她很愛讀書。她每天都要讀課外書，她在書中學到了許多新知識，也積累了詞語，還學習了寫作方法。

生：她平時能留心觀察，看得認真，看得仔細，邊觀察還邊聯想，所以，她的作文不但內容具體，而且詞語豐富，生動活潑。

……

師：同學們都說的不錯，留心觀察，愛好讀書，勤于練筆，作文態度認真等等都是寫好作文的重要原因，張×同學在這些方面都做得比較好，值得我們學習。但是，同學們想過沒有，張×同學平時為什么會主動去觀察？為什么集體中發生的事情她了解得那么清楚，寫得那么具體？為什么他的老師、同學、爸爸、媽媽、朋友都讓人感到那么親切呢？還有沒有更重要的原因？

生：張×非常關心集體。因為她關心集體，所以平時留心觀察，如下課時，發現椅子歪了，就主動把桌椅排好。

生：作為班委，她很關心同學的學習和進步。班上誰做了好事，她總記在心上。她發現誰有了新的進步，就注意了并記在日記中。

生：張×是學習積極分子，無論是中隊活動還是小隊活動，她都主動出點子，想辦法，積極參加，努力把活動搞好。所以，在活動中，她表現好，體會多，感受深。所以，她的作文就寫得具體，有真情實感。

……

師：說得好。我們長大要當社會主義事業的建設者，從小就要熱愛集體，熱愛社會，熱愛大自然，就要努力學習，當生活的主人公。

從作文角度來說，生活是源泉，作文是寫自己在生活中的真情實感，只有像張×同學那樣，做生活的主人公，滿懷熱情，積極參加各項活動，真誠地關心集體，關心別人，才會認真去觀察，才會獲得知識，得到鍛煉，有真切感受。

無數教學實踐證明，只有五彩繽紛的生活才能源源不斷地為兒童提供鮮活的作文材料。

二 引導兒童把知覺發展成為觀察

在教育過程中，經常引導兒童把一般知覺發展成為有目的的、有系統的觀察。

小學階段兒童觀察時的目的性、系統性仍較差，情緒和興趣在觀察過程中起著很大的作用。

請看這樣一個片段：教師出示謎語：戴銀帽，穿花衣，一手叉腰真神氣，接待客人先脫帽，鞠個躬，倒杯水，客人見了笑嘻嘻。

學生看后猜謎底。教師乘機將一只鐵殼花瓶放在講臺上，引導學生觀察、說話。首先從保溫瓶的顏色、材料入手，讓學生連起來說一句話。然后教師又指導學生按一定的順序說說保溫瓶的組成，每部分的樣子及特點。最后教師讓學生觀察整個保溫瓶的姿態，隨后一邊看一邊小聲說。學生在教師一步一步的指導之下把保溫瓶描繪的淋漓盡致、栩栩如生。

在教學中要求兒童有目的、有順序地進行觀察時，引導學生根據觀察的對象和目的，自己嘗試著確定觀察順序，而后再按一定的順序進行觀察。這對培養學生自覺、獨立的觀察能力是很有積極意義的，當然，為了達到這一目的，我們還可以通過指導學生寫觀察日記、觀察報告、課堂素描、學生考察等訓練方式，努力調動兒童的經驗積累，引導兒童在觀察中捕捉事物的特征。

此外，在提高兒童對生活的捕捉力的訓練中還有一點也非常重要，那就是訓練兒童在知覺、觀察時盡可能有較多的感官參與活動。

三 訓練兒童多種感官參與觀察

眾所周知，觀察知覺與兒童的聰明才智、生活經驗、知識水平、思想認識有著極密切的聯系，而這一切的起點，就是兒童的眼、耳、鼻、舌、身五種感官。

一般來說，客觀事物是完整統一的，而人的各種感官只能反映客觀事物的某一方面。因此，教師一定要引導兒童對各種官能進行鍛煉。

例如，某位老師以“學挑西瓜”為題，引導兒童運用多種感官，對西瓜進行有目的的、有順序的觀察。

教師先讓學生說說自己平時吃的是什么瓜以及瓜的味道，然后開始實踐，通過觀察，學習挑西瓜，看看到底什么樣的瓜是熟的。

在實踐過程中教師引導學生首先觀察西瓜的外表，再用手輕輕地指指、敲敲、按按，仔細聽聽，后讓學生推測是生是熟，最后讓學生嘗嘗熟西瓜的味道，邊吃邊想到底應怎樣挑選西瓜。

孩子們在老師的引導下，認真地看、輕輕地敲、凝神地聽、高高興興地嘗，一個個調節多種感官，積極實踐，獲得了豐富的感受。正因為這樣，在我們的教學中就應該努力創造條件，訓練兒童在知覺、觀察中，調動多種感官參加活動，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的作文材料庫房。

〔責任編輯：項萬和〕