讓作文教學(xué)回歸生活

【摘 要】作文教學(xué)回歸生活，教師需創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟生活，疏通學(xué)生的寫作源頭，為學(xué)生自由習(xí)作創(chuàng)造條件，減少寫作的束縛力，提倡自主表達(dá)和創(chuàng)新表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 回歸生活

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0104-01

在作文教學(xué)過程中，很多學(xué)生作文或是無話可說，空話連篇；或是假情假意；或是缺乏想象力；或是缺乏個(gè)性化的表達(dá)。導(dǎo)致這些問題的原因筆者認(rèn)為，“應(yīng)試”教育使學(xué)生脫離生活。作文教學(xué)應(yīng)立即從“應(yīng)試”的泥沼中跳出來，回歸生活。如何引導(dǎo)學(xué)生回歸生活呢？筆者認(rèn)為可使用以下方法。

一 疏通源頭，回歸生活

葉圣陶先生曾說，“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起?！睂?dǎo)致考場(chǎng)作文虛假的關(guān)鍵就在于學(xué)生長(zhǎng)期受困于學(xué)校、家庭，脫離了生活。生活單調(diào)、乏味，缺乏鮮活的生活經(jīng)歷。即使有一些生活經(jīng)歷，也是熟視無睹、記憶淡薄。因此，教師必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生回歸生活，積極進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，疏通學(xué)生創(chuàng)作的“活水源頭”。

1.找準(zhǔn)契機(jī)，親身體驗(yàn)

大自然五彩繽紛，時(shí)節(jié)不同，色彩各異。春天百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷；夏天烈日炎炎，酷暑難當(dāng)；秋日天高云淡，豐收一片；冬日寒風(fēng)凜冽，大地冰封。不同的時(shí)間，大自然也會(huì)變幻萬千。時(shí)而天空晴朗，時(shí)而大雨如注，有時(shí)煙霧籠罩，或是雪花滿天……教師應(yīng)抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察。初冬，一場(chǎng)大雪如期而至。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到潔白的雪地上，觀察、撫摸雪花，說出自己的親身體會(huì)。學(xué)生一篇篇優(yōu)秀習(xí)作栩栩如生地出現(xiàn)在讀者眼前！

2.利用地利，盡情體驗(yàn)

每個(gè)人的生活環(huán)境總有一些特別之處。有的依山傍水；有的地處鬧市。無論何地，教師都要充分利用有利的地理環(huán)境，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)。我校地處江都七閘橋河西，當(dāng)?shù)鼐用裨S多是菜農(nóng)，在寫春秋的景色時(shí)，我便帶著學(xué)生走進(jìn)田野。積極啟動(dòng)五官。面對(duì)形態(tài)各異、顏色豐富的蔬菜；面對(duì)如詩如畫的美景，面對(duì)新鮮的空氣，坐在松軟的菜田邊的綠草地上，每個(gè)人心里有說不出的愜意！我對(duì)他們提出要求：說出所見所想，用上好詞好句。交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，興趣盎然。一位學(xué)生在描述扁豆花時(shí)曾這樣寫道：一朵朵花就像一個(gè)個(gè)穿著彩衣的蝴蝶，一陣風(fēng)吹過，蝴蝶翩翩起舞，好像在說：瞧，我多美，我多香！這種來自生活的習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和樂于表達(dá)心聲的學(xué)習(xí)愿望。

3.創(chuàng)造人和，豐富體驗(yàn)

大千世界五彩繽紛、豐富多彩。教師需創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

第一，參觀旅游。奇形怪狀的建筑、天工巧奪的人造公園、形態(tài)各異的飛禽走獸等，都會(huì)令人賞心悅目。教師要有意引導(dǎo)家長(zhǎng)或組織學(xué)生定期參觀旅游，讓學(xué)生不斷親近大自然，盡情地領(lǐng)略自然風(fēng)光。以激發(fā)寫作熱情和創(chuàng)作靈感，為神奇的大自然撰寫壯麗的詩篇。

第二，開展活動(dòng)。學(xué)生愛玩好動(dòng)，對(duì)身旁事物有著濃烈的興趣。讓他們充分利用手操作，體驗(yàn)事物發(fā)生發(fā)展的全過程。如寫動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生在家飼養(yǎng)一只小兔、小雞等小動(dòng)物，以供長(zhǎng)期細(xì)致地觀察；寫科學(xué)小品文時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如摩擦起電等；寫體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演各類角色等；寫場(chǎng)面時(shí)，舉辦跳蚤市場(chǎng)、猜謎語等活動(dòng)。學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)，感受深刻，寫出來便會(huì)情真意切。利用天時(shí)、地利、人和有效地疏通學(xué)生寫作的源頭，使他們產(chǎn)生了難以磨滅的印象，到考試時(shí)自然文思如泉，一揮而就。

二 展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和創(chuàng)作空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！倍行┙處煹闹笇?dǎo)過于程式化：立意鮮明，段落分明，開頭結(jié)尾照應(yīng)，如何記敘、抒情、議論等，令學(xué)生的習(xí)作千篇一律，毫無個(gè)性可言。如今有識(shí)之士紛紛倡導(dǎo)自由表達(dá)，主張淡化文體、形式，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)地表達(dá)自我，想怎么說就怎么寫。寧可“稚嫩”，不求“成熟”。茅盾先生也曾說，“幼稚粗拙是壯健美妙的前奏曲?！苯處熢撘龑?dǎo)學(xué)生在廣泛的閱讀中積累總結(jié)，充分體驗(yàn)，在實(shí)踐中逐步運(yùn)用良好寫作的方法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出，“讓學(xué)生寫自己想說的話，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”過多地強(qiáng)調(diào)“積極意義”、“最佳效果”，無視學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生寫出的作文如出一轍。寫老師即是極力謳歌，即使不真實(shí)，也要“借鑒”一番。作文倡導(dǎo)真情的流露和心聲的表達(dá)，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的精神，引導(dǎo)學(xué)生善于顯露真我，表現(xiàn)有別于他人的主體感受。寧可實(shí)話實(shí)說，也不要粉飾。要以此為向?qū)?，?chuàng)造條件，讓學(xué)生揚(yáng)起天馬行空的個(gè)性化作文思想，率真而作，任思想恣意揮灑，讓真情自然流露。記得教三年級(jí)作文時(shí)，課堂上我常讓學(xué)生理清題意后稍作思考，然后提起筆一氣呵成，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。寫作文時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)在比速度，常常一篇習(xí)作30分鐘便能完成，評(píng)講后再自主或互相修改，取得了很好的教學(xué)效果，提高了作文教學(xué)效率。

親愛的老師們，放棄急功近利的應(yīng)試思想吧，讓作文教學(xué)立足于平時(shí)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練與積累，不要再在猜題、背范文上花費(fèi)過多時(shí)間，少一點(diǎn)寫法“禁錮”，多一點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，這樣，學(xué)生的筆管中汩汩地流出的將是個(gè)性化的語言和思想，將是率真的言行和張揚(yáng)的個(gè)性，將是教師追求不息的目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：項(xiàng)萬和〕