案例教學法在企業管理教學中的應用

【摘 要】在企業管理教學中適當地引入案例教學法，教師在教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。在企業管理教學中的案例教學法有很多類型，包括穿插式、討論式和辯論式三種應用方式，在應用過程中應注意選擇合適的案例、掌握相關的理論和協調其他教學方法。

【關鍵詞】案例教學法 企業管理教學 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0072-01

企業管理是技術工程院校的一門重要課程，企業管理是對企業的生產經營活動進行計劃、組織、指揮、協調和控制等一系列職能的總稱。設置這門課程，旨在對技工院校的學生進行企業管理技能的培養。

一 案例教學法在企業管理教學中應用的重要性

案例教學法在企業管理教學中是十分重要的一種教學手段和方法，其重要性是顯而易見的。

1.強調學生學習的主觀能動性

作為一門教學課程，學生學習主動積極性的高低直接影響這門課程的學習質量好壞。案例教學方法的最終目標是要求學生理解掌握運用所學知識。與傳統授課方式不同的是案例教學法能夠使案例情景再現，學生在教師的指導下能夠獨自完成案例的分析與研究，積極主動地挖掘驗證案例背后的知識理論，讓學生在積極學習中得到更多元化的結論，提升對學科的熱情。

2.強調推理與實踐相結合

案例教學法的特點之一便是將推理與實踐緊密結合，有效整合為一體，綜合運用在企業管理教學過程當中。隨著我國經濟實力的不斷增強，經濟地位得到穩固，這便對企業管理者有了更高的要求，要去應對日趨復雜的挑戰。當下，教師在企業管理教學中既要培養學生具備開闊的視野和淵博的知識理論，同時還要培養學生有嫻熟的能夠處理難題的技能手段，學會將理論付諸實踐，而案例教學法在這方面有著重要的影響。

3.發展學生的團體合作意識

案例教學法的核心便是由老師引導，激發學生的自主學習能力，同時團隊合作也是必須經歷的。案例教學法強調學生的團體合作意識，每個學生的智慧與創造力都得到發揮與挖掘，也逐漸培養學生互相尊重、互相合作、互相討論的能力，從而達到取長補短的效果。

二 案例教學法的實施

對于教授企業管理教學課程的教師來說，如何正確運用案例教學法是教學實施的關鍵。所以，基本程序十分關鍵，要求確保每一項程序的正確實施，使案例教學能夠順利進行。實施步驟由以下幾部分組成：

1.案例的選擇

在案例教學法的實施過程中，案例的質量好壞與適合與否是非常關鍵的，具有代表性的、合適的案例能夠提供學習討論的巨大空間，這是開發學生智能的基本前提。在案例的選取過程中要著重從教學目標、價值觀、學生身心發展等角度考慮，有目的地對案例設計進行篩選，使學生從中掌握管理的技能、技巧。同時，針對案例所蘊含的管理問題要適當地對學生進行啟發，培養學生的思考、分析、研究問題的能力，拓展學生的思維空間和想象空間。

2.疑問的引導

學生進入案例情境時，教師一般要設置相關的提問，由學生經過分析與討論對教師設置的提問進行思考和解決。而教師在這部分需要引導學生思考的方式和方向，讓學生由淺入深、由表及里、環環相扣地思考問題。

3.小組的討論

討論是整個課堂最容易激發學生思考的形式，案例教學法同樣如此。學生在經過分析與探究后，將個人見解、意見、疑問拿到小組中進行討論，大家相互切磋與溝通，使每個學生都參與到問題的討論與補充中，使每個學生對問題的見解更加全面與深刻。在此基礎上，小組成員也提高了自身學習的興趣和熱情，語言表達能力也得到提高。

4.教師的總結和評價

在案例教學方法的實施中，老師的引導作用同樣不容忽視，在案例教學的最后，教師要對學生的案例分析和研究做出總結和評價。但要注意的是，學生要意識到教師的個人評價不是唯一的標準，很多答案是開放性的。而教師的總結和評價要從綜合的高度來進行。

三 案例教學中應注意的問題

一方面，企業管理的教學隨著現代教育的不斷發展決定了教學方法不能夠單一地存在，要綜合運用多種教學方法。另一方面，準確定位教師的角色，充分發揮學生的學習主體作用，保證學生有更充分和廣闊的空間進行知識技能的學習。同時還要適當引導學生走出自我圈子，充分發揮自我優勢，積極參與討論。

四 總結

目前，案例教學法越來越受到企業管理專業教學改革的青睞。企業管理教學要求老師不斷摸索出更加適合學生的教學方法，使得學生在教師的指引下能夠收獲更多的知識和技能，為學生今后走上社會從事企業管理工作打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]鄭金洲編著.案例教學指南[M].上海：華東師范大學出版社，2005

[2]梁青松.案例教學法在市場營銷教學中的應用[J].職業教育研究，2007（6）

〔責任編輯：龐遠燕〕