中藥學專業教學團隊建設

【摘 要】本文深入研究中藥學教育發展趨勢，探索中藥學專業教學團隊建設，為高等院校中藥學專業本科生培養提供了改革思路。

【關鍵詞】中藥學專業 教學團隊 改革

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0069-01

為了更好地發揮教師在中藥學教育方面的主導作用，應轉變中藥學人才培養模式，建立以社會需求為導向，進行教學團隊建設改革的探索。中藥學專業教學團隊建設內容包括以下幾點：借助與中藥種植和生產企業的合作關系，由企業人力資源部門推薦、學校考核錄用、掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入企業的技術人員、經驗豐富的藥工，作為本專業的兼職教師；通過到企業進行實踐鍛煉等途徑，培養現有的專業教師，建設專兼結合的雙師結構專業教學團隊；培養專業帶頭人，培養若干名專業骨干教師。

一 專業帶頭人培養和骨干教師隊伍建設

在現有專業教師中選拔1名具有較強組織、管理和協調能力，具備豐富的教學、實踐和教科研經驗，具有較高的學術造詣，熟悉本專業的發展前沿和課程改革趨勢，能指導課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的骨干教師作為專業帶頭人重點培養對象。專業帶頭人的主要任務是：（1）帶領教學團隊進行專業人才市場調研，確定人才培養目標、培養規格、制定工學結合的人才培養方案；（2）帶領教學團隊構建基于工作過程系統化的課程體系，建設專業核心課程；（3）具體負責教學團隊中各位教師的發展方向、培訓目標、培養措施，整體提高教學團隊的建設水平；（4）具體負責實訓項目建設，開發實訓項目，保證理實一體的專業核心課程順利實施；（5）負責和企業聯系，圓滿完成社會服務任務。

選拔若干名具有較豐富的教學經驗、一定的實踐水平，熟悉本課程教育改革發展趨勢，有較強改革意識，能積極參與課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的專業教師，通過到企業鍛煉、業務進修，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流，提高其業務素質；通過制訂傾斜政策，創造寬松環境，到行業企業開展技術合作，加強其實踐技能培養，提高科研水平，取得專業資格證書。骨干教師的任務主要有：（1）在專業帶頭人的帶領下，完成工學結合中藥學人才培養方案的開發；（2）編寫具有行業地域特點的、創新的特色講義，完成教材建設；（3）完成工學結合的優質結合課程建設；（4）改革教學方法，在教學中實現“教、學、做”一體化，提高教學質量；（5）緊密聯系行業企業，跟蹤中藥行業的發展，不斷革新教學內容。

二 雙師結構教師隊伍建設

培養雙師素質教師，制定相關激勵政策，采取有效措施，鼓勵教師下企業，規定專任教師一年內必須有兩個月以上時間在中藥種植和生產企業鍛煉，提高教師的實踐能力和新技術應用能力。

三 兼職教師隊伍建設

通過與中藥種植和生產企業廣泛開展校企合作項目，形成校企互動、共享共贏機制。增強校企之間的深度融合，從合作企業中聘請2名技術骨干作為兼職教師，承擔學校教學任務，再聘請高水平技術骨干擔任專業建設顧問。兼職教師的主要任務有：（1）參與專業課程建設；（2）參與實踐基地建設；（3）指導學生校外實習；（4）完成專業課程教學任務。

四 健全中青年教師培訓機制

學科設立“中青年骨干教師”培養工程專項經費，專款專用。學科對“中青年骨干教師”培養工程入選者，在出國研修、國內高訪和參加國內外學術會議等方面予以優先考慮和推薦，具體措施如下：（1）國內訪問學者，學科有計劃地選派中青年骨干教師赴國內重點大學或科研機構做訪問學者，進行學術交流，提高其教學水平和科研水平；（2）出國留學研修，選派中青年骨干教師赴國外做訪問學者、攻讀學位、開展合作研究等，加強國際學術交流，拓展學術視野；（3）國內外學術會議，選派中青年骨干教師參加國內外重要學術會議，及時了解本學科前沿信息，跟蹤本學科最新發展水平。通過以上措施，可以促進他們密切追蹤國內外最新學術動態，提高創新能力和學術水平。

五 結論

在以“工學結合和可持續發展”的專業教學團隊建設理念的指導下，推進人才培養模式改革，制作完成中藥學專業特色明顯的人才培養方案，建立專業教學標準體系，并通過方案的實施，探索獲得可借鑒的經驗與做法，帶動區域院校中藥學專業教學改革的進行，培養更多更好的高技能人才，提高專業的就業率，更好地服務地方經濟和社會發展。

〔責任編輯：范可〕