當代貧困大學生心理健康狀況及應對策略

【摘 要】高校收費制度改革后，貧困大學生的比例越來越高。目前，貧困大學生的心理健康問題受到社會的廣泛關注。本文探討了當代貧困大學生存在的主要心理問題的表現及成因，并對如何解決大學生心理健康問題提出一些看法。

【關鍵詞】貧困大學生 心理健康問題 成因 對策

【中圖分類號】G448 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0039-02

貧困大學生是指在普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難，無力支付教育費用或支付教育費用很困難的學生。貧困大學生是當前高校學生中的一個特殊群體，由于家庭經濟困難等多方面原因，貧困大學生在大學學習和生活上比其他大學生面臨更多的問題和更大的心理壓力，更易出現心理失衡，產生心理健康問題。近年來，貧困大學生的心理健康問題越來越不容忽視。

一 當代貧困大學生心理健康問題

1.自卑、悲觀、抑郁的消極心理

對于個人的成長和發展而言，大學時期是極其重要的階段。在這時期，學生的人生觀、價值觀、世界觀等都是漸趨成型的關鍵時期，同時，也會面臨著即將步入社會、獨自面對生活的壓力。貧困大學生大多數由于長期經受磨煉，意志比較堅強，能夠吃苦耐勞，絕大多數都愿參加勤工儉學，想通過努力學習改變貧困的現實。但由于自身經濟條件限制以及自身綜合素質的相對欠缺，他們無論是在學習上還是生活中都感覺舉步維艱，導致他們認為自己處處不如他人，從而自慚形穢，產生強烈的自卑心理。一些大學貧困生背負著改變家庭以及個人命運的“家族使命”，然而，當前就業形勢十分嚴峻，他們更容易對未來迷茫，看不到方向，從而產生悲觀、焦慮、抑郁的消極心理。

2.敏感、多疑、嫉妒心理

某些貧困大學生由于長期的自卑和抑郁導致內心非常脆弱、敏感、多疑。他們不愿被同學發現自己經濟上的困難，害怕被同學當著“另類”看待，個別同學由于害怕同學嘲笑甚至放棄貧困生的認定。他們在人際交往中常感到不被人接納，總覺得有人跟自己過不去，覺得有同學在背后嘲笑他們，嫉妒其他同學能夠輕而易舉地得到自己苦苦期盼的奢侈物品，甚至怨恨社會的不公平。這些想法使貧困大學生內心產生巨大的煎熬和痛苦，加劇心理問題的產生。

3.交往障礙心理

大學貧困生交往障礙主要表現為：逃避和自我封閉。（1）由于經濟壓力，他們課余時間往往忙于打工、做兼職，沒有時間參加一些集體活動；（2）由于人際交往和集體活動需要一定的花費，囊中羞澀的他們沒有體面的衣服，沒有別的同學的寬裕或闊綽，沒有能力參加各種集體性活動；（3）一些貧困生因為經濟上的嚴重自卑，把自己當做“另類”看待，覺得矮人半截，不愿過多與人交往，久而久之，致使與同學間的關系比較冷淡和疏遠。

二 貧困大學生心理健康問題成因分析

影響貧困大學生心理健康問題的因素有很多，從目前的現實情況來看，主要包括以下幾個方面：

1.家境環境的影響

大多數貧困大學生來自貧困山區或城市低收入家庭，家境貧寒。一方面，他們為學費和生活費感到焦慮；另一方面，進入大學后他們的價值觀、行為方式以及個人生活習慣仍然帶有其家庭身份的特征和屬性，與其他學生在許多方面存在著差距，如個性的缺失和綜合素質相對欠缺，這些差距常使他們感到自卑和抑郁。

2.心理健康教育的缺失

在傳統教育中，學校、老師、家長關心的是學生的成績，往往忽視學生的全面發展。在學生人格的完善、心理素質的培養以及抗壓能力等方面的教育做得不夠，這也造成學生內心不夠強大、意志不夠堅定，不知道該如何面對困境和挫折，容易迷茫和困惑，容易被外界影響。

3.資助體系尚不完善

針對貧困大學生的現狀，政府、社會、學校等都有很多的資助模式，如生源地貸款、助學金、國家勵志獎學金、勤工助學等，雖然貧困大學生助學工作取得一定的成效，但目前的資助體系尚不完善。一方面，由于資助是有限的，往往僅限于特困生，難以滿足日益擴大的貧困大學生；另一方面，有些善意的資助卻因為實施方法不當，雖然讓貧困學生在經濟壓力方面得到一定緩解，但卻在心理上造成了陰影，感到是在接受“施舍”，挫傷了其自尊心，更加的自卑。

4.社會大環境的刺激

現代社會下，大學生面臨的挑戰很多，心理上存在著很多方面的壓力，如社會責任的壓力、生活本身的壓力、就業的壓力、競爭的壓力。而在經濟高度市場化的今天，人們的物質水平上了一個臺階，社會上也隨之出現了一系列不良現象，如拜金、攀比以及社會和就業市場各種“潛規則”。這些現象使貧困大學生感覺金錢具有重要作用，決定了人的地位，與身邊同學相比較，感覺自己低人一等，從而產生自卑和抑郁心理。面對就業市場的不公平，貧困大學生沒錢又沒權，加之自身形象等方面的不足，造成他們的就業壓力更大，心理上易產生焦慮、緊張、悲觀等情緒。

三 改善貧困大學生心理健康狀況的對策

對改善貧困大學生的心理健康問題，需要政府、學校、社會及個人的共同努力。筆者認為主要包括以下幾方面。

1.幫助貧困大學生樹立正確的人生觀、價值觀，自尊自強

經濟上的貧困不一定能產生心理問題，優秀貧困生并沒有因為家庭經濟困難而自怨自艾，覺得低人一等，因為他們相信貧困只是暫時的，他們有通過自己雙手創造財富和改變命運的信念。我們應幫助貧困大學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵他們多與同學交往，積極參加校園活動、社會實踐，在與人交流、溝通中漸漸打開自己封閉的內心，在融入社會的過程中開闊自己的視野和心胸，這也可以逐漸消解個人心理上的壓抑、自卑的消極心理，進而形成自尊自強的性格。

2.完善學校心理健康教育體系，開展積極有效的心理健康教育

為了改善大學生心理健康狀況，學校需完善心理健康教育體系。首先，心理咨詢是提高大學生心理健康水平較直接的有效途徑，學校應建立一支以專職教師為骨干的心理教育隊伍來保證大學生心理健康教育工作的開展。其次，在新生入學時，學校應進行心理健康普查，建立貧困大學生心理健康檔案。再次，學校應開展形式多樣的心理健康教育方式，如心理健康教育課、同伴教育、心理沙龍、個別咨詢等。最后，高校輔導員應在管理學生的日常工作中廣泛普及心理健康知識，經常與貧困生談心，了解他們的實際困難，幫助其分析問題所在，關心他們的學習和生活，經常組織學生參加健康有益的文體活動，加強學生心靈溝通，增強學生相互關心與幫助的意識，使貧困生思想水平得到提高。

3.建立和完善資助體系，切實解決學生的貧困問題

貧困是導致貧困大學生出現心理問題的主要根源，不論貧困是何原因造成，都要先解決學生的貧困問題。政府和學校等應積極尋求解決該問題的方法，社會各界也應獻出愛心，用適當的方式來幫助貧困大學生。首先學校要為貧困生開設綠色通道，不斷完善“獎、貸、助、補、減”等制度和措施。“獎”要突出雙優；“貸”要講求公平；“助”要兼顧疏導；“補”要落到實處；“減”要完善制度。學校應努力為貧困生創設更多的勤工助學的機會，鼓勵貧困生通過自己的勞動減輕經濟負擔，也減輕因接受外在資助而形成的心理壓力，并且勤工助學可以鍛煉學生的交往和實踐能力，增強他們的自信和自尊。高校在切實解決貧困生困難的同時也須尊重他們的人格、尊嚴和隱私，支持和理解他們。

4.營造和諧校園環境，避免不良心理的刺激

高校需不斷優化校園環境，完善各項管理制度，建設良好的校風、教風、學風、班風。首先，提倡勤儉節約，反對奢侈浪費，抵制拜金主義，以免巨大的消費差距造成貧困學生的心理壓力。其次，加強學生的思想道德教育，教育他們團結友愛，互相幫助，不歧視且主動關心貧困生。引導全校工作人員都關注貧困生的教育、培養和發展，盡可能地給予關愛，盡量避免因不慎言行給貧困生造成心理陰影。

綜上所述，貧困生問題是一個教育問題，更是一個社會問題。要讓貧困大學生徹底走出思想誤區，改善心理健康狀況，自尊、自強、自信，對生活充滿希望，僅僅在經濟上的幫助是遠遠不夠的，還需要社會、學校、老師和同學的齊力幫助，以及貧困生個人的主觀努力。我們相信，通過各方面的不懈努力，貧困大學生一定能夠以健康的心理狀態迎接未來的挑戰，努力成才。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕