讓智慧的火花在政治課堂自由綻放

【摘 要】課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成思想觀念的基本途徑之一，是素質(zhì)教育的主陣地，是教學(xué)方法得以體現(xiàn)的主陣地，因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師對(duì)課堂教學(xué)方法的探索與研究顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】政治課堂 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0018-01

課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。面對(duì)新課程、新教材，教師要探究能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)展的教學(xué)方法，讓教學(xué)工作真正成為一門思維與行為完美結(jié)合綻放的“藝術(shù)”。

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成思想觀念的基本途徑之一，是素質(zhì)教育的主陣地，是教學(xué)方法得以體現(xiàn)的主陣地，因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師對(duì)課堂教學(xué)方法的探索與研究顯得尤為重要。經(jīng)過對(duì)新課程、新教材的培訓(xùn)以及在教學(xué)活動(dòng)中的具體實(shí)踐，筆者談?wù)勗谡握n堂教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試和認(rèn)識(shí)。

一 提供平等的交流平臺(tái)，營造和諧的教與學(xué)氛圍

教學(xué)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，和諧的課堂氛圍離不開師生在追求知識(shí)過程中的互助、合作與交流。一堂精彩的課并不是教師講得天花亂墜、神采飛揚(yáng)、自己覺得較好就算成功。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”對(duì)學(xué)生缺少應(yīng)有的尊重、信任和關(guān)愛，突出人文關(guān)懷的課堂應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體的尊嚴(yán)、價(jià)值和創(chuàng)造性，充分信任每個(gè)學(xué)生，相信他們都有閃光點(diǎn)，給學(xué)生提供平等的交流平臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的體驗(yàn)、感受與情感。只有這樣，師生才能實(shí)現(xiàn)溝通，使教學(xué)相長，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”。

二 激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。”“心理安全”是指不需要有戒備心，不會(huì)受到苛求和責(zé)備。“心理自由”是指在思考問題時(shí)，不必有過多的條條框框的束縛，能夠自由地進(jìn)行思維表達(dá)。因此，在課堂教學(xué)中我很重視創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣，積極主動(dòng)地去追求知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花；從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和想象。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生去探究只存在絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)不存在相對(duì)的靜止，世界萬事萬物是什么狀態(tài)。充分啟迪學(xué)生去思考，激發(fā)思維潛能。在課堂教學(xué)中，教師的設(shè)問、啟導(dǎo)不僅能夠激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，而且對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)與思維能力的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。”

三 充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”走進(jìn)新課改實(shí)踐新教材，教師應(yīng)該越來越少地去傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；應(yīng)該集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)；互相了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)運(yùn)用探究式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，層層導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維潛能，尊重學(xué)生的人格主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)。學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿ΑＴ谡n堂上，學(xué)生感到有需要才愿意學(xué)習(xí)，感到有迫切的需要才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如，在學(xué)習(xí)“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境——“假如我有100萬，我該如何理財(cái)？”然后進(jìn)行分組討論，讓各組拿出最佳的理財(cái)方案。這時(shí)，學(xué)生首先會(huì)思考有哪些投資方式，哪種投資風(fēng)險(xiǎn)低，哪種投資收益高，怎樣投資最劃算等，這種教學(xué)方式使學(xué)生能在不斷的自我發(fā)問中探求知識(shí)，課堂輕松愉悅而且能讓學(xué)生感到成就感。

四 運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓教學(xué)形式生動(dòng)化

“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”作為手握“導(dǎo)火線”的教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，以充實(shí)和豐富課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，我用多媒體播放了兩個(gè)視頻短片，一個(gè)強(qiáng)調(diào)國有企業(yè)主導(dǎo)作用，另一個(gè)強(qiáng)調(diào)非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又突出了知識(shí)的重難點(diǎn)。這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，使原本理論性較強(qiáng)，且較枯燥的知識(shí)形象化、具體化、生活化，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：高照〕