管理學角度下教學質量監控體系的構建

【摘 要】當今，教學質量監控體系的構建已經相當普及。為了提高教學效果和教學水平，本文從管理學的角度，審慎分析了這一課題，并結合課堂教學的實際情況作出了詳細闡述。本文認為教師的引導、上層領導的監督、學生的積極配合都將極大地推動教學質量監控體系的有效構建。

【關鍵詞】管理學 教學質量監控 構建

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0017-01

目前，無論是國內還是國外，都將管理學的相關理論基礎和實踐經驗融入到學校教學體系當中，因為管理學的思想能夠將現實生活中的實踐引入課堂，從而推動教學質量監控體系的有效構建。在此基礎之上，才能夠使得學生在有限的教學時間內掌握學習方法，并正確運用所學知識來解決實際問題，使其創造力和思維能力得到大幅度提升。

一 構建教學質量監控體系的思考

1.目標系統

管理學角度之下的教學質量監控體系是一種嶄新的戰略決策，它不斷地選擇和利用與其自身相協調、相匹配的各種資源，最大化地完成人才培養的目標和任務。從另一個層面上來說，教學質量監控體系要按照各項指標，通過各種技術手段和以往經驗較好地達到預期目標。可以說，教學質量監控的目標系統是一種獨特的結構，由學校中每一個部門做好工作，完成所分配的目標。

2.內容系統

一個完善的教學質量監控體系，其內容應該分為以下幾部分：

第一，決策系統。決策系統的主體是學校的領導，其主要責任是按照需求確定學校的辦學思想和整體路線，并順應時代需求編制學校的教學改革和發展規劃，集中調動學校各種資源為社會服務。值得注意的是，學校內部的研究機構或者研究中心，一定要把工作重點放在教學成果的研究上，并且一定要根據地區經濟的發展需求培育人力資源，及時對學校的管理工作提出有效建議。

第二，執行系統。事實上，學校不僅要建立健全教學質量監控體系，還要將科學的理念賦予其中，使其有使命、有目標，能夠高效運轉。在整個體系當中，起宏觀操縱作用的是學校的校長以及研究室，其平時工作一定要保證教學質量監控體系的完善發展，并且在授權范圍之內要建立一定的制度，從而維護教學質量監控體系的運行。

第三，管理系統。教學質量監控體系所涉及的對象很多，所以其信息量較大。現如今，信息技術高速發展，利用嶄新的信息技術建立管理系統是極其必要的。融合了信息技術在內的管理系統，不僅會對教師的教學質量和教學水平做出科學的評估，也會做出合理的分析并提供正確的管理方法，從客觀上會對學校教育工作者的工作狀況有一個全面的反映。

第四，評價系統。根據我國教育部最新提出的政策，有必要建立學校內部教學質量評估體系，并且評估體系覆蓋范圍較廣，能夠發揮極大的導向作用，形成多方位、多角度的監督和建議機制。當然，評價系統作為一種監督方式，并不是最終的目的，它必須要根據一定的原則應運而生，實現各環節的高度集中統一。

第五，保障系統。保障系統的建立需要學校聘請具有一定教學經驗的離退休教授。從一定程度上來說，離退休教師的工作過程也會對教學質量監控體系的建立起到督促作用，他們所提供的有針對性的信息正是各個學校實現教學質量目標所需要的重要條件，從而能夠保障教學活動正常有效開展。

二 管理學對建立教學質量監控體系的作用

在教學質量監控體系的建立中，要按照其真正內涵，構建出一種自上而下的有效的循環機制。無論是學校的最高層領導，還是教師，其工作的每一個環節都應該遵循管理學思想，所有環節的工作連接在一起就成了一個“環形”，從而也就形成了良性循環。對于教師來說，在整個循環鏈條中，應充分發揮其自身的價值，有針對性地工作，并時時刻刻對學生的觀念予以引導和教化。在教育教學過程中，教師也要著重提高自身的管理能力，有效地管理學生的學習方式，真正做到教學相長。

三 結束語

總而言之，管理學角度下的教學質量監控體系的構建應該遵循一定的原則，尤其是監控機構，其影響力極大，地位不容小覷。監控機構應當及時了解學校教師教學動態，并對學生的反饋做出反映，不斷收納社會的評價，從而更好地解決監控體系構建中出現的問題，最終使得教學質量朝著良性的方向發展。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕